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在五幼工作近半年了。我在这里学习、工作的同时也在不断的成长。从最初的参加幼儿园的培训活动、和同事们一起布置园内环境，到开展日常教学工作、做好家园互动活动(电话访问、家访工作、育儿沙龙活动、“庆元旦亲子游戏”活动等)以及为创办省示范园所做的各种努力……这一路走来，我们付出了很多，同时也收获了很多！而事实也给了我们很有力的证明。回顾本学期的工作，我从以下几个方面说明。
一、尽心尽责帮助孩子度过适应期
让我记忆犹新的是刚开学时那一幕幕壮观的场面。忘不了胡国钰、曹默涵、昊天、昊然大哭大闹不愿意来园的样子，忘不了高佳浩、严十一、黄若玉、齐一鸣哭闹着抱着奶奶不愿意让离去的情景，忘不了那个小胖娃娃齐一鸣总是自己开门往外跑，还有那个张思博一天到晚嘴里总是哭着嘟囔着一句话“我爷爷怎么还不来接我呀，我爷爷不来接我了。。。。。。”呵呵，一天只念叨着这一个话题，说个不停。当时我们真的是又无奈又郁闷。还有的宝宝，一动不动的站在一旁抱着自己心爱的玩具默默地流着泪，拒绝老师的怀抱，拒绝老师的安慰，眼睛向门口张望着，眼神里充满了无助，让我看的心里酸酸的。想起了那一幕幕历历在眼前。其实，不管孩子们有什么样的表现我们都很理解，试想一下幼儿离开了熟悉的环境，处在一个陌生的环境中，无论是吃、住、行等对他们来说都出现了困难。例如：吃饭时没有家人喂饭了；午睡环境变了，午睡时没有奶瓶陪伴、没有大人陪伴了；活动的自由度受到了限制等，所有这些环境的变化让孩子们深感离开家庭的迷茫和痛苦，思念家的情绪情感油然而生。所有这些变化，使宝贝们出现哭闹、厌食、悲伤等焦虑情绪。作为老师我们要让孩子们感受到我们的关爱。根据托班幼儿心理特点，我们采用了一些策略来减少孩子的入园焦虑。如，情感转移：我们直呼幼儿的乳名，会让孩子倍感亲切，从而消除陌生感，加深彼此的情感；理解、尊重幼儿在家的一些习惯，象抱着娃娃睡觉、拍着他们搂着他们睡等，让孩子有一种安全感，营造一种温馨的环境，让孩子感受到老师象妈妈。我会时不时地亲近幼儿，抱抱他、亲亲他、安慰他等，让孩子有一种亲切感。2岁左右的孩子注意力不稳定、情绪变化快，根据孩子这一年龄特点我们就采取游戏转移的方法缓解孩子们的分离焦虑。带孩子观看有趣的动画片；去户外看大班的哥哥、姐姐游戏；带他们去户外玩他们喜爱的大型玩具；让孩子玩一些积木等，使孩子的注意由恋家迁移到幼儿园丰富的活动之中。
托班孩子年龄小，表达能力差，自理能力差，需要我们老师有着极大地耐心和爱心来帮助孩子照顾好孩子的一日生活。如，扶着他们上厕所，帮他们脱裤子、提裤子，再扶下来，给他们擦屁股、擦鼻涕、穿脱衣服、喂水喝喂饭吃、哄他们睡觉。这一天里总是不停地哄劝他们，安慰他们。我们还认真填写一日观察表，让家长们及时了解孩子在园的生活情况。在与孩子们的接触中，我们互相认识，互相培养和增进感情，孩子们很快适应了幼儿园的生活环境。
二、作为一名幼儿教师，最重要的是要有爱心和责任心，热爱并尊重每一个孩子
作为一名幼儿教师，最重要的是要爱心和责任心，热爱并尊重每一个孩子。有了这种心境，师生之间就能够在一种和谐的状态中相处，许多事情也迎刃而解。无论孩子活泼、顽皮、或胆怯、安静，我都会一视同仁。对性格孤僻不爱说话的幼儿，我会给予他们更多的关注，多询问他们，和他们亲切聊天。我班的胡国钰、刘佳睿小朋友不爱和伙伴们在一起玩，不愿意户外活动，每次我都会把他们叫过来和孩子们一起玩。引导他和孩子们慢慢熟悉，慢慢融和，喜欢小朋友，喜欢老师，更喜欢幼儿园。不能冷落任何一个幼儿，让每个孩子都感觉到老师对他的关心。对活泼开朗的幼儿，我则会提供适合他们的展示和表现空间。每天上午或下午我们会播放节凑感较强的音乐，让孩子们跳舞表现，展示自己的风采，不受任何压抑，同时还能带动一些比较安静的幼儿一起唱一起跳
人的感觉是相互的，老师的真诚孩子是能感受到的。坚持热爱、尊重每一位幼儿，与之平等相处，让孩子接受了你，就会以主动的态度接受你的教育。
注重保教结合 我班共有27名幼儿，和这些可爱的孩子们在一起，我们组成了一个温馨、其乐融融的小家庭。 孩子年龄小需要我们尽心来照料孩子的日常生活，所以保教工作无疑是确保孩子健康成长的关键。我们把培养孩子良好的卫生习惯、建立良好秩序性、有意识提高孩子的自主能动性贯穿于本学期保教工作中。通过这个学期的努力，在我们老师的指导和帮助下大部分宝宝能自己用小勺大口大口吃饭，能在口渴时自己喝水，饭后能漱口擦嘴。多数宝宝能自己入厕，能正确洗手、能在外出
教育教学工作 我们根据托班教学要求制订了适合这个年龄段的教学内容。除了完成五大领域中的教学内容外，还教给宝贝们一些活泼的儿童歌曲。根据歌曲内容我编了一些肢体动作，让孩子们歌唱时都积极地模仿动作。现在我们班的宝贝们在音乐课上表现的积极愉悦，对歌表演有着浓厚的兴趣。这学期孩子们学会了许多歌曲。在美术课上孩子们从不会握笔到喜欢动手涂色，并且能基本涂在轮廓线内，孩子们进步了许多。有的幼儿涂色能力非常棒，如张思博、苑欣欣、黄若玉、周佳钰、张玉萌等基本上都能在轮廓线内正确的涂色，涂得都比较均匀。孩子们对颜色的认知基本上都能掌握！在涂色的时候，我们使用的纸张较大，有的孩子涂了一半就不愿涂了。我就想了一个办法，让这些图画形象生动起来，运用角色进行教育。例如:在练习给手套、靴子涂颜色时，我就对他们说：“冬天天气太冷了，我们送给爸爸妈妈一副手套吧，他们带上宝宝送给的手套一定会觉得很温暖的！让我们一齐动手涂色完成一双漂亮的手套吧。”调动了孩子们的积极性，就会积极的去涂色。在涂色的时候，我会随时提问：你送给爸爸的手套涂的是什么颜色”，“你送给妈妈的靴子是什么颜色？”宝贝会回答：“我涂的是红色”，“我涂得是蓝色”等等。这样又加深了对颜色的巩固认识。孩子们还喜欢用橡皮泥做一些简单的小手工，自己动手团成一个一个的小球，或者再压扁，或者搓成一根根长条状。孩子们玩的非常高兴，每次完成后都会很高兴的指着自己的作品说“：这个是面条，这个是饼干，这个是鸡蛋。”孩子们的积极性很高。快乐和满足洋溢在孩子的脸上。
善于与家长沟通做好家园共育 幼儿的成长是一个连续发展的过程，幼儿园和家庭是幼儿成长的两个主要环境，教师和家长是影响幼儿成长的关键人物，因此，家园配合协同教育是开展托班教学工作的基本保证。 有的孩子在幼儿园里聪明、能干、懂礼貌，处处表现得惹人喜爱，可一回到家中，由于父母和长辈的过分溺爱，却变得骄横霸道，什么也不会做，这种现象其实在托班是相当普遍的。为了改变这种现状，我们老师会积极与家长联系，帮助家长树立正确的教育观念，使家长对幼儿园的教育目标、教育内容心中有数，使我们家园共育达成共识，做到家园教育一致性。
短短的一学期过去了，一学期的工作是辛苦的，包含着我们无数的汗水，但同时也让我们体验到了丰收的喜悦。只要你用心去做，只要你用一颗母亲的心去爱每一个孩子，你就能做得更好，就能体验到成功与收获。
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