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教学目标
1、掌握文言词汇,理解文章的内容,丰富文化积累。
2、品味朴素自然、意味隽永的语言,理解作品意境。
3、结合写作背景,体会文中蕴含的思想感情。
4、感悟作者旷达的情怀,培养学生乐观进取热爱生活的情感。
教学重点
1、掌握文言词汇,理解文章内容。
2、学习朴素自然的语言,体会诗情画意的情境。
教学难点
揣摩作者在文章中所寄托的思想感情。
教学过程__________________________________________________?
一、情境导入,激发兴趣
学生看图猜诗(见多媒体课件)——苏轼的《水调歌头明月几时有》;
师生深情背诵苏轼的《水调歌头明月几时有》;
师生互动交流这首词的精彩之处;
教师过渡:一轮明月牵动了诗人的情肠,他借月道出了生活哲理“人有悲欢离合”,借月表达了美好祝愿“但愿人长久,千里共婵娟”。那么,当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州,他又会借月抒发怎样的情怀呢?这节课就让我们随苏轼去游承天寺,让我们一起“赏明月清辉朗照大地,品经典美文阐释情怀”。
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二、朗读课文,整体感知
1、检查预习:
①齐读课文,考测音准与句中停顿;师生共同纠正朗读问题;
②小组合作交流,疏通文意,鼓励学生质疑,讨论解疑。
2、师生互动,解决疑难字词句,然后学生翻译并进行自主评价。
多媒体显示重点词句的解释,借助多媒体进行测试。
3、提读课文,感知美点
4、师生互动,概括美点
可能生成的美点:语言美、意境美、情感美、情趣美。
三、品味语言,感悟意境
1、学生自主诵读,发现美的语句,并进行赏析。
可能生成的内容:
①月色入户,欣然起行。
赏析:“月色入户”句描写月光悄悄地进门来了。“入户”二字把月光拟人化,写得自然而生动。月光似乎善解人意。主动来与人作伴,安慰这位被贬的人。
②庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
赏析:运用奇特的想象,新奇的比喻生动形象地描绘庭中月色的空明澄澈。
2、引导学生合作赏析“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”这一句。
这一景物描写,写月下庭中景物。句中无一个“月”字,却无处不是写皎洁的月色。作者用“积水空明”四字,比喻庭院中月光的清澈透明。用“藻荇交横”四字,比喻月下美丽的竹柏倒影(多媒体课件显示)。
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