《爱莲说》教学设计13

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教学目标

一、知识与技能：

1、了解“说”的特点。

2、反复诵读,背诵课文。

3、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。

4、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。

5、学习本文托物言志的写法。

二、过程与方法：

1、讨论交流，自主学习;

2、加强诵读，在吟诵中感悟文章主题。

三、情感、态度与价值观

学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。

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三、教学重、难点：

重点：1、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。

2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

难点：理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。

四、教学课时:一课时

五、课前准备：

1.教师准备：多媒体课件。2.学生准备：课前阅读课文，认读课文中的生字，利用工具书解释课文中不理解的词语，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文，做到能够顺畅地朗读课文。查找作者的有关资料，了解写作背景及“说”这一文体。

四、教学过程：

(一)导入

莲花是一种姿态优美、品性高洁的花，深得人们的喜爱，因此它很早就出现在文人的笔下。如杨万里——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”;唐代诗人李白——清水出芙蓉，天然去雕饰;宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;唐代王昌龄——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。……这些都反映了人们对莲的喜爱。不过，人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美，其实真正值得赞扬的还是它的内在品质。我们今天学习的《爱莲说》，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者思想感情的文章。

二、了解作者体裁。

在分析课文之前，我们先来了解一下本文的作者和体裁。

⒈(放作者图像)指名朗读。

(用课件打出周敦颐的介绍)周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。

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