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正确认识自尊自信

03-07 01:04:24 | www.jiaoxue51.com | 七年级政治教案 | 人气:622

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教学目标

知识与能力
  认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别,懂得虚心是自尊自信的表现,并能较正确地看待成功和失败。

过程与方法
  利用学生表演、朗读、讨论分析等形式,培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。

情感、态度与价值观目标
  自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心,自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。


教学建议

教学重点、难点分析:
  1、要自尊自信,不要自傲自负

  在这一重点中,讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难,难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区,指导学生确切地理解、把握,才能落实于行动。

  2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别

  这是本框教学难点之一。每一个年龄阶段的人,有着不同的心理特点。初一学生自身心理发展还不是很成熟,对自尊自信的理解容易有误会,不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑,相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度,从侧面,力图使学生认识对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。

  3、持久的自尊自信,需正确看待成功和失败。

  这一重点虽然在课文中所占篇幅不多,但包含的含义是很丰富的,对于阅历较浅的学生来说有一定的难度。可通过讨论、事例分析等形式引导学生正确看待成功和失败,学会调节心态,从而保持良好的自尊心和自信心。


教法建议
  1.引导学生准确掌握知识,把握自尊自信的准确含义。运用小品表演、讨论、举例等形式,多启发、引导学生积极思维。

  2.由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象,学生在理解时可能会有一定的难度。教学时应注意采取多种形式,直观、具体,化理性为感性,化抽象为具体。

  3.对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区别,应注意从正反两方面举例来对比、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题的确切含义。从正反两方面引导学生准确地把握此框的内容。


教学设计示例1

教学过程:

  学生小品表演1:值日生与值周生

  (情节:值周生午间查卫生,发现某班清洁区内有纸屑,遂找来值日生指出其不足,并准备扣除班级量化管理分。几名值日生不同意扣分,围着值周生吵闹不休。)

  学生分析值日生这种追求表面光荣的心理是虚荣心,自尊自信是首先要求自己做好。

  学生朗读:法国莫泊桑短片小说《项链》片段。感受女主人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。

  学生小品表演2:两个同学的对话

  甲:期末你能考第一吗?

  乙:要不是李扬比我多3分,期中我就第一了

  甲:也难怪,李扬学习那么认真,笔记都特清楚。

  乙:你这话倒提醒我了,趁没人,把他笔记本拿走,让他考不好。等我考了第一名,我请你吃麦当劳。

  问:偷拿同学笔记的乙是一种什么心理?

  生答:虚荣心太强,导致忌妒心理。

  忌妒与自尊自信有什么区别?你能打个合适的比方吗?

  学生举例说明忌妒是把自己的成功建立在别人失败的基础上,自尊自信是把成功建立在自己努力的基础上。

  学生活动:挑战自卑(下载)

  归纳:敢于正视不足,不断尝试改进,可以避免自卑情绪的产生。

  学生活动:按照课前布置由学生讲故事,说明满招损,谦受益,虚心是自尊自信的表现。

  讨论分析:我该怎么办?

  我是一所市重点校的初一年级学生。由于老师、家长的培养和自己的努力,小学六年来,我一直成绩优秀,多次在市、区、校等各级学科竞赛中名列前茅。我是老师、家长的宠儿和骄傲。小学毕业,我被直接保送全市有名的重点中学,等待我的似乎总是鲜花和掌声。然而,在最近的一次全区英语口语竞赛中,久经沙场的我,竟因一时的紧张而语塞,最终没能进入决赛圈。为此,我感到非常的沮丧,我真的不行了吗?我该怎么办?
学生讨论,交换意见和看法。

  引导学生认识,要持久地保持正确的自尊心自信心,不要因遭到失败而自卑,也不要因点滴成功而自傲。)

  学生做课堂小结

    


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