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种树郭橐驼传

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教学过程:
    (一)导入新课
    古人勤于植树,树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意,他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房门前种了五棵柳树,曾留下“萦萦窗下兰,密密堂前柳”的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时,向驻地熟人要桃树苗,“奉气桃栽一百根,春前为送浣花溪”就是生动的写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元,被贬柳州刺史后,在柳州沿岸种了很多树,曾留有“柳州柳刺史,种树柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值,而且还有极强的讽喻意义。
    (二)简介作者及有关内容
    【作者】看注解,补充
    柳宗元是着名的散文家、诗人,是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的“文以明道”的文学主张,对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。柳宗元的诗文俱佳,就散文说,形式多样化,论文(《答韦中立论师道书》等论文八书)、传记(《段太尉逸事状》、《童区寄传》等)、寓言(《三戒》、《传》、《罴说》等)、山水游记(《永州八记》)都很出色。文章“精裁密致,璨若珠贝”,达到了他那个时代的最高峰。柳宗元的作品,由刘禹锡整理编成《柳河东集》,刘并作了序。
    【体裁与背景】
    本文名“传”,实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。从内容和风格上看,是柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考,后世学者多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期,豪强地主兼并并掠夺土地日益严重,“富者兼地数万亩,贫者无容足之居”。仅有一点土地的农民,除了交纳正常的捐粟外,还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书·食货志》记载,各地官僚为巩固自己的地位,竞相向朝廷进奉,加紧对下层的盘剥,于是“通津达道者税之,莳蔬艺果者税之,死亡者税之”,民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。
    (三)教师范读全文(或放录音),边听边思考:作者把一个什么道理寄寓于了个什么故事?
    ——郭橐驼“顺木之性,以致其性”的养树方法,说明顺民之性以养民的道理 
    学生讨论并用一句话概括各段大意
    ——1. 仿史传体例,介绍人物身世
    2. 转入正题,道出郭橐驼是一个种树的行家
    3. 郭橐驼谈种树经验
    4. 在问答中将话题“移植”到政事上来
    5. 写问者的意外收获及做传目的
    (四)文言知识点
    1. 蕃。有二义。
    ①蕃盛,多。例,非有能早而蕃之也。(《种树郭橐驼传》)“早而蕃”,“早结实并且使其果实多”。
    ②繁衍生息。例,又何以蕃吾生而安吾性耶?(同上)“蕃吾生”:使我们繁衍生息。
    2. 顾。有十个义项,此处选五。
    ①回头看。例,已去而复顾。(同上)“复顾”:又回来看看。
    ②拜访。例,将军宜枉驾顾之。(《三国志·蜀书·诸葛亮传》)句意是:“将军(指刘备)应该委屈大驾去拜访他(指诸葛亮)。”
    ③管,在乎。例,激昂大义,蹈死不顾。(张溥《五人墓碑记》)“蹈死不顾”即“踏上死地(被杀头)也不在乎”。
    ④但,转折连词。例,顾吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。(《廉颇蔺相如列传》)“顾吾念之”即“但是我想这件事”。
    ⑤反而。表诘问的语首语气词。例,人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉!(彭端淑《为学》)句意是:“人立志,反而不如蜀地边境上的和尚吗?”
    3. 怠。有三义,此处取二。
    ①疲劳,倦怠。例,故病且怠。(《种树郭橐驼传》)句意为:“所以又穷困又疲劳。”
    ②懈怠,松懈。例,兵民怠而国弱。(《商君书》)句意为:“兵民懈怠,国家就衰弱了。”
    4. 卒。有五个义项,此处选三。
    ①终于。例,若甚怜焉,而卒以祸。(《种树郭橐驼传》)句意为:“仿佛是很怜爱百姓,可是终于造成了灾祸。”
    ②兵卒。例,且李陵提步卒不满五千,深践戎马之地。(司马迁《报任安书》)“步卒”即“步兵”。
    ③死了。例,唐浮图慧褒始合于其址,而卒葬之。(王安石《游褒禅山记》)“而卒葬之”即“死了就葬在那里了”。
    文言虚词
    1. 以(补前遗之义项)
    ①相当于“而”,表递进关系。可译为“而且”。例,早实以蕃。(《种树郭橐驼传》)句意为:“早结果实而且结的又多。”
    ②相当于“而”,表并列关系,“并”。例,能顺木之天以致其性焉尔。(同上)句意是:“能顺着树的自然生长规律并使它的本性得以发展。”
    ③来。例,摇其本以观其疏密。(同上)句意为:“摇晃树干来看它是否栽结实了。”
    ④地,状语结构助词。例,而木之性日以离矣。(同上)句意为:“因而树的本性一天一天地离去了。”
    2. 且(补前遗之义项)
    ①尚且。例,吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇。(同上)“且不得暇”:尚且不能得到一点空闲。
    ②表并列关系连词:又……,又……。例,故病且怠。(同上)又例,囊驼非能使木寿且孳也。(同上)“寿且孳”即“长寿并且茂盛”。

www.jiaoxue51.com    古今异义
    其实。
    例 不抑耗其实也。
    古义:是两个词,“其”代树,“实”是果实。其实:树的果实。
    今义:实际上。
    古义也并不完全是两个词,有时也在“实际上”的意思。例,虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之。这两句中的“其实”与今义同。
    词类活用
    1. 名词用作动词
    例1 故乡人号之“驼”。
    [说明]“号”为名词,作“乡人”的谓语,即为“起个号”,“号之”即“为他起个号”。
    例2 名我固当。
    [说明]“名我”:给我起这个名。
    2. 使动用法
    例 非有能硕茂之也。
    [说明](我)并没有能耐使它们(指树)长得高大繁茂啊。“硕茂之”:使之硕茂。
    3. 意动用法
    例 驼业种树。
    [说明]句意为:“驼以种树为业。”
    4. 为动用法
    例 乡人号之曰……
    [说明]乡人起号指向的对象是“之”(代驼),所以必是为动用法:“为他(或给他)起个号。”
    特殊句式
    倒装句
    否定句代词作宾语,宾语前置。
    例:故不我若也。
    [说明]“不我若”,“不”是否定副词;“若”,动词,如,赶得上;“我”,第一人称代词,充当“若”的宾语。这是一个否定句,代词宾语前置于谓语“若”,意为“不若我”,即“不如我”。
    (五)分析文章
    【第一段】
    (1)本段传什么?(介绍人物身世)
    (2)介绍身世侧重介绍名字,“驼”并不雅,为何驼要自称?(豁达——身残而自信)
    (3)驼自信什么?
    【第二段】
    (1)橐驼种树本领如何,从哪些地方可以看出来?
    (A、所带际遇——争迎取养;B、技术全面——两种人均能满足;C、技艺高超——不怕“移徒”;D、他植者莫能如也)
    (2)本段写驼种树本领全面高超,是种树行家,用了什么方法?
    (侧重于侧面描写) 
    【第三段】
    (1)郭橐驼总结的种树方法是什么?他认为种过树后应采取什么态度?他对自己取得的成绩是如何评价的?
    (2)其他种树的人往往怎样做?结果如何?
    (3)本段用了什么方法传驼?(对比、映衬)
    (4)本段分几层意思?(讨论) 



    驼谈种树经验
    总括                   分述
    1、木之性(理论说明)
    2、种植方法(实践总结)
    能顺木之天以致其性     3、顺其自然(议论)               对比映衬
    4、他植者违返(反面申述)
    5、种树之术,并不高深(自谦明理)
    【第四段】
    (1)“问者”问“养树”后,提出了怎样的建议?
    (以子之道,移之官理,可乎?)
    (2)橐驼是怎样评价,描述官吏烦令扰民的?
    (祸——呼、鼓、聚、击、召)
    (3)“养树”和“养人”有何相通之处?
    根拳而土易       虽曰爱之,        促尔耕
    旦视而暮抚       其实害之;        勖尔植
    已去而复顾       虽曰忧之,        督尔获
    爪其肤以验       其实仇之。        早缫而绪
    摇其本以观                         早织而缕
    字而幼孩
    遂而鸡豚
    勤虑害树                           繁政扰民
    【第五段】
    1、指明学生翻译本段,师生订正。
    2、提问:作者写此文的用意何在?(传其事以为官戒)
    (六)总结全文
    1、指明学生归纳主题:本文讲……(顺民之性以养民的治道)
    2、怎么明理,用了什么方法?(写作特点归纳)

www.jiaoxue51.com    (1)对比与映衬
    (2)婉约而多讽(板书)
    小结:以寓言的方式进行讽谏,是古代中国文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法。本文主旨是讲顺民之性以养民治道,但文章却不是进行理论上的辨证,而是巧妙地通过给郭橐驼立传,通过驼介绍养树的经验,再把养树之道“移之官理”,巧妙地把“养树”与“养民”联系起来,委婉含蓄地说明顺民之性以养民的道理。揭露并讽刺了统治者的苛政繁令对百姓的骚扰侵害,提出宽简为政,让百姓安居乐业的主张。
    【模拟试题】
    思考导学:
    1. 给下列字注音。
    (1)病偻(    ) (2)郭橐驼(    )
    (3)孳(    ) (4)勖(    )
    (5)缫丝(    ) (6)飧(    )
    (7)饔(    )
    2. 学生自读课文,归纳文中的文言知识。
    (1)指出下列加点词的词类活用现象并释义。
    ①甚善。名我固当
    ②驼业种树
    ③且硕茂,早实以蕃
    ④其筑欲密
    ⑤爪其肤以验其生枯
    (2)指出下列加点字的意思。
    ①植木之性
    ②根拳而土易
    ③见长人者好烦其令
    ④字而幼孩
    ⑤故病且怠
    合作讨论:
    文章是如何具体使用类比与对比写法的?
    提示:本文总体上采用类比方法:用种树类比治民;用种树要“顺木之天以致其性”类比治民要“顺民之天以致民之性”;用种树要“其莳也若子”类比做官要爱护老百姓。如此层层类比,环环相扣,说理透彻。
    在阐述种树道理时,采用了对比手法,用郭橐驼种树和“他植者”种树相比,在原理、态度、方法和结果等方面都构成了对比。以郭橐驼与其他种树人对比,说明郭深知树的本性,更知道应如何去适应它,使其“天得全”。其他种树人中又以过于疏懒者与过于勤勉者对比,说明这两类种树人都违背了树木生长的自然本性,必然种不好树。用种树之理与为官之理相对比,说明为官治理百姓与种树一样,要顺其自然,不要政令重重,催逼不已,使百姓不得安宁。 



    基础必备:
    1. 解释加点词语的含义。
    (1)病偻(    )
    (2)名我固当(    )
    (3)橐驼非能使木寿且孳也(    )
    (4)其莳也若子(    )
    (5)根拳而土易(    )
    (6)摇其本以观其疏密(    )
    (7)移之官理(    )
    (8)勖尔植(    )
    (9)字而幼孩(    )
    (10)遂而鸡豚(    )
    (11)吾小人辍飧饔以劳吏者(    )
    (12)故病且怠(    )
    2. 下列句子中加点的词含义或用法相同的一组是(    )
    A.   B.  
    C.   D.  
    3. 说明下列加点虚词的意义和用法。
    (1)虽
    ①虽曰爱之,其实害之(    )
    ②虽鸡狗不得宁焉(    )
    (2)因
    ①因舍其名(    )
    ②因以为号焉(    )
    ③因击沛公于坐(    )
    (3)且
    ①橐驼非能使木寿且孳也(    )
    ②北山愚公者,年且九十(    )
    ③且壮士不死即已,死即举大名耳(    )
    ④存者且偷生,死者长已矣(    )
    ⑤吾小人辍飧饔以劳吏者,且不得暇(    )
    4. 辨析下列实词的词义和虚词的用法。
    (1)固
    ①秦孝公据骰函之固,拥雍州之地。(    )
    ②独夫之心,日益骄固。(    )
    ③沛公默然,曰:“固不如也”。(    )
    ④甚善。名我固当。(    )
    (2)顺
    ①三顾臣于草庐之中。(    )
    ②人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉。(    )
    ③三岁贯汝,莫我肯顾。(    )
    ④且视而暮抚,已去而复顾。(    )
    (3)故
    ①既克,公问其故。(    )
    ②桓侯故使人问之。(    )
    ③君安与项伯有故。(    )
    ④其土欲故。(    )

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    一. 阅读下面的文字,完成1~4题。
    郭橐驼,不知始何名。病偻①,隆然伏行,有类橐驼者,故乡人号之“驼”。驼闻之曰:“甚善。名我固当。”因舍其名,亦自谓“橐驼”云。
    其乡曰丰乐乡,在长安西。驼业种树,凡长安豪富人为观游②及卖果者,皆争迎取养。视驼所种树,或移徙,无不活;且硕茂,早实以蕃。他植者虽窥伺效慕,莫能如也。
    有问之,对曰:“橐驼非能使木寿且孳③也,能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性,其本欲舒,其培④欲平,其土欲故,其筑⑤欲密。既然已,勿动勿虑,去不复顾。其莳⑥也若子⑦,其置也若弃,则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已,非有能硕茂之也;不抑耗其实而已,非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳⑧而土易,其培之也,若不过焉则不及。苟有能反是者,则又爱之太恩,忧之太勤。旦视而暮抚,已去而复顾。甚者,爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密,而木之性日以离矣。虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之;故不我若也。吾又何能为哉?”
    注:①偻:脊背弯曲,即佝偻病。
    ②为观游:(种树)作为观赏游玩的。
    ③孳:滋长、繁殖。
    ④培:培土。
    ⑤筑:这里作捣土。
    ⑥莳:种植。
    ⑦若子:像对待孩子那样。
    ⑧拳:拳曲,伸展不开。
    1. 解释下列句子中加点的词。
    (1)有类橐驼者 类:
    (2)名我固当 名:
    (3)驼业种树 业:
    (4)早实以蕃 实:
    (5)其土欲故 故:
    (6)摇其本以观其疏密 本:
    2. 下列各句括号中补出的省略成分,不正确的一项是(    )
    A. 因舍其名,(郭橐驼)亦自谓“橐驼”云
    B. 皆争迎取养(郭橐驼)
    C. 他植者虽窥伺效慕,莫能如(郭橐驼)也
    D. 有问之,(人)对曰:“橐驼非能使木寿且孳也……”
    3. 把“虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之;故不我若也。”这句话译成现代汉语。
    4. 下列加点的文言虚词意义和用法相同的一组是(    )
    A. 故乡人号之“驼”
    以故其后名之曰“褒禅”
    B. 其乡曰丰乐乡
    其真无马邪?其真不知马邪
    C. 他植者则不然
    有穴窈然
    D. 爪其肤以验其生枯
    敛赀财以送其行 



    二. 翻译下面的句子。
    1. 他植者虽窥伺效慕,莫能如也。
    2. 以子之道,移之官理,可乎?
    延伸阅读:
    阅读下面一段文言文,完成1~5题。
    桑怿,开封雍丘人。举进士,再不中,去游汝颍间,得龙城废田数顷,退而力耕。岁凶,汝旁诸县多盗。怿白令:“愿往来里中察奸民。”因召里中少年,戒曰:“盗不可为也!吾在此,不汝容也!”少年皆诺。里老父子死未敛,盗夜脱其衣。里老父怯,无他子,不敢告县,裸其尸,不能葬。怿闻而悲之,然疑少年王生者。夜入其家,探其箧,不使之知觉。明日遇之,问曰:“尔诺我不为盗矣,今又盗里父子尸者,非尔邪?”少年色动,即推仆地缚之。授郏城尉。天圣中,移渑池尉。岁余,改授永安县巡检。枢密吏谓曰:“与我银,为君致阁职。”怿曰:“用赂得官,非我欲,况贫无银!有,固不可也。”吏怒。怿不甚知书,然其所为皆合道理,多此类。始居雍丘,遭大水,有粟二廪,将以舟载之。见民走避溺者,遂弃其粟,以舟载之。见民荒岁,聚其里人饲之,粟尽乃止。怿善剑及铁简,力过数人,而有谋略。遇人常畏,若不自足。其为人不甚长大,亦自修为威仪,言语如不出其口。卒然遇人,不知其健且勇也。庐陵欧阳修曰:“勇力,人所有,而能知用其勇者少矣。若怿,可谓义勇之士。其学问不深而能者,盖天性也。余因喜传人事,尤爱司马迁善传,而其所书皆伟烈奇节士,喜读之,欲学其作,而怪今人如迁所书者何少也!乃疑迁特雄文善壮其说,而古人未必然也。及得桑怿事,乃知古之人有然焉,迁书不诬也,知今人固有而但不尽知也。”
    (节选自《欧阳文忠公集·桑怿传》)
    1. 对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(    )
    A. 岁凶,汝旁诸县多盗 凶:不吉利。
    B. 怿白令:“愿往来里中察奸民。” 白:禀告。
    C. 戒曰:“……不汝容也!”少年皆诺 诺:答应。
    D. 夜入其家,探其箧,不使之知觉 箧:小箱子。
    2. 下列各组句子中,加点的字的意义和用法不相同的一组是(    )
    A.  
    B.  
    C.  
    D.  
    3. 以下六句话,分别编为四组,全都说明桑怿仗义助人的一组是(    )
    (1)怿白令:“愿往来里中察奸民。”
    (2)探其箧,不使之知觉
    (3)少年色动,即推仆地缚之
    (4)用赂得官,非我欲,况贫无银
    (5)见民走避溺者,遂弃其粟,以舟载之

www.jiaoxue51.com    (6)聚其里人饲之,粟尽乃止
    A. (1)(3)(5)
    B. (1)(5)(6)
    C. (2)(3)(6)
    D. (2)(4)(6)
    4. 下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(    )
    A. 桑怿有武力有谋略,为保护乡里安全,他主动要求监察奸民。里父之子被盗尸,他十分同情,在探明情况之后,次日即奋力抓获案犯。
    B. 桑怿两次举进士均未中,学问不深行事却合乎情理。枢密吏以“致阁职”向他索贿,他义正辞严地表示,即便有钱也决不靠贿赂得官。
    C. 桑怿是一名义勇之士,好仗义助人,但外表的柔弱却与内心的刚强形成鲜明对比,他耻于见人,不够自信,又拙于言辞,令人难以置信。
    D. 欧阳修高度评价了桑怿,认为他是少数懂得应当将能力用于何处的人之一,值得广为传颂,并把他视同于司马迁笔下的伟烈奇节士。
    5. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
    乃疑迁特雄文善壮其说,而古人未必然也。及得桑怿事,乃知古之人有然焉,迁书不诬也,知今人固有而但不尽知也。
    【试题答案】
    思考导学:
    2. (1)①起名,作动词。
    ②以……为业,作动词。
    ③结果实,作动词。
    ④捣土用的杵,文中用作动词,捣土。
    ⑤用指甲划破,作动词。
    (2)①性质、方法。 ②更换。
    ③治理。 ④养育。 ⑤穷困。 
 


    基础必备:
    1. (1)脊背弯曲 (2)本来
    (3)滋长,繁殖 (4)种植,移植
    (5)拳曲,伸展不开 更换 (6)树干
    (7)治,统治 (8)勉励
    (9)养育 (10)成,养大
    (11)晚饭   早饭 (12)穷困
    2. D
    3. (1)①连词,虽然。 ②连词,即使。
    (2)①连词,表示承接,于是。
    ②连词,表示结果,于是。
    ③连词,引进动作行为的条件,乘机。
    (3)①连词,而且。 ②副词,将近。
    ③连词,况且。 ④副词,姑且。
    ⑤连词,尚且。
    4. (1)①坚固。 ②顽固。 ③确实。 ④本来。
    (2)①拜访,探望。 ②却,反而。
    ③照顾。 ④看。
    (3)①原因,缘故。 ②特意。
    ③旧交情。 ④旧,原来。
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    一. 1. (1)好像; (2)(这样)叫、称;
    (3)以……为业; (4)结实、结果;
    (5)旧; (6)树干。
    2. D
    3. 虽然是说爱它,那实际上是害了它;虽然是说为它担忧,那实际上是仇视它;所以说不如我。
    4. D
    二. 1. 别的种树匠人虽然暗中观察他、仿效他,没有谁能比得上(他)。
    2. 把你种树之道,移到为官治民上,可以吗?
    延伸阅读:
    1. A 2. D 3. B 4. C
    5. 于是怀疑司马迁只是文笔雄健,在叙事中善于渲染,而古人不一定就是这样。等到了解到了桑怿的事迹,才知道古时的人也有这样的情况,司马迁的书并没有说假话,知道今人中本来就有,只是未能全都知晓而已。
    【励志故事】
    简单道理
    从前,有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐:一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中,一个人要了一篓鱼,另一个人要了一根鱼竿,于是他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼,他狼吞虎咽,还没有品出鲜鱼的肉香,转瞬间,连鱼带汤就被他吃了个精光,不久,他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿,一步步艰难地向海边走去,可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时,他浑身的最后一点力气也使完了,他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。
    又有两个饥饿的人,他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西,而是商定共同去找寻大海,他俩每次只煮一条鱼,他们经过遥远的跋涉,来到了海边,从此,两人开始了捕鱼为生的日子,几年后,他们盖起了房子,有了各自的家庭、子女,有了自己建造的渔船,过上了幸福安康的生活。
    一个人只顾眼前的利益,得到的终将是短暂的欢愉;一个人目标高远,但也要面对现实的生活。
    只有把理想和现实有机结合起来,才有可能成为一个成功之人。有时候,一个简单的道理,却足以给人意味深长的生命启示。


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