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得数是5的加法和相应的减法

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教学目标

  1.通过教学,学会用5的组成计算得数是5的加法和相应的减法.培养学生解决实际问题的能力.

  2.通过观察和比较,进一步渗透加法交换律.    

  3.通过教学活动,培养学生计算兴趣和想象力.

  教学重点

  掌握算法.

  教学难点

  正确计算.

  教学过程

  创设情境,导入新课

  出示小猴子的图片

  师:同学们,你们看,谁来了?小猴子又来给大家出题了,谁来做?

  学生口算:

  1+1=   2+1=   3+1=   1+2=   2+2=   1+3=

  填空:

  师:前面的知识同学们掌握得很好,小猴子想出些你们没学过的知识让你们来做,你们敢试一试吗?

  探索新知

  1.教学得数是5的加法

  (1)出示教材第21页例题的两幅兔子图.

  小组学习:先说题意,再列式计算.

  各组代表汇报:

  第一幅图是:有4只小白兔,又跑来1只灰兔,一共有多少只兔?

   要求一共有多少只,就要把4只白兔和1只灰兔这两部分合并起来,用加法计算.

   4+1=5

  问:你是用什么方法想的得数?

  师:没有图,我们就要想4和1组成几.

  第二幅图是:有1只灰兔,又跑来4只白兔,一共有多少只兔?

  要求一共有多少只,就要把1只灰兔和4只白兔这两部分合并起来,用加法计算.

  1+4=5

  问:怎样想1加4等于几?

  比较这两道题有什么相同点和不同点.

  (2)摆一摆

  学生用学具摆出:3+2=    2+3=

  边摆边叙述题意.

  2.教学5减几

  (1)出示例题中的两幅桃子图.

  小组学习:先说图意,再列式计算.

  各组汇报:图1和图2为什么都要用减法?

  这两道题有什么相同点和不同点?

  生:相同点是两道题都是从整体5里面去掉一部分.

  不同点是第一题是去掉1这部分,第二题是去掉4这部分.

  问:这两道题你是怎样想得数的?

  师:没有图我们就要想5可以分成几和几.

  5可以分成1和4,5-1=4.

  5可以分成4和1,5-4=1.

  (2)摆一摆

  学生用学具摆出:5-2=   5-3=


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