数学二年级上册：《观察物体》教学及点评

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数学二年级上册：《观察物体》教学及点评

一、教学内容

第三单元“观察物体”。

二、教学目标

1?在具体现实的情境中，体验从不同位置观察物体看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。

2?能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

三、教学过程

片段一

师：同学们，你们见过大象吗?是在哪儿见过的呢?

生1：我在动物园见过。

生2：我在电视里见过。

师：笑笑他们也见过大象，想不想知道他们见过的大象长的什么样子?

生：(齐声)想!

师：那就听一段关于大象的故事吧!

(师播放故事录音，伴随着录音，教师同时依次展示事先准备好的画面。)

师：他们看到的到底是几只大象呢?谁来告诉老师?

生：他们看到的是一只大象。

师：既然是一只大象，为什么他们向智慧老人介绍大象的形状却不一样呢?

生：因为他们是站在不同的地方看的。

师：哦!那你能说出他们三人分别是从什么地方看的吗?

生1：笑笑是站在大象的前面看的，所以看到大大的眼睛，长长的鼻子，两只耳朵像蒲扇。

生2：淘气是站在大象的后面看的，所以看到的是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。

生3：机灵狗是在侧面看的，它看到的是四根柱子上有座墙壁。

片段二

(引入新课并揭示课题后，出示课前准备好的每面有不同底色和图案的长方体纸盒，并选择适当的位置放好。)

师：现在你们能看到这个纸盒的几个面?是哪几个面?

生1：我看到一个面是前面。

师：“前面”是人为指定的，有时人们又把它叫做“正面”，它是面向观察者的这个面(随即画上一个长方体图形，并在上面板书：正面)。你能说说这个面是什么形状的吗?

生1：是长方形的。

师：和他一样只看到一个面的同学举手(板书：可看到一个面)。你看到的是哪个面?

生2：我看到的是左面。

生3：我看到的是右面。

师：左面、右面也可以说是“侧面”(在图形上板书：侧面)。有看到不同面数的吗?他们分别是什么颜色?

生4：我看到正面和右侧面两个面，是黄色和红色的。

生5：我看到了两个面是上面和正面，是白色和黄色的。

生6：我看到三个面，上面是白色，正面是黄色，侧面是红色。

师：像他们一样，能看到两个面的举手(板书：2个面)。能看到三个面的举手(板书：3个面)。

师：还有看到更多面数的吗?

……

师：想一想：如果把你们的座位调换一下，再看这个长方体，看到的结果还和现在的一样吗?验证一下。

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(学生活动，调位观察后，组内交流两次看到的情况，再集体汇报。)

师：那么从不同位置看纸盒，最多能看到这个纸盒的几个面呢?

(分组观察纸盒，组内交流、汇报、共同得出结论。)[

(板书：最多能看到三个面)

片段三

师：淘气看到同学们学得这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，愿意接受挑战吗?

生：(齐声)愿意!

师：(出示第26页挂图)请你们看图，思考下面的三幅图分别是谁看到的。你能指出来吗?

生1：笑笑看到的是第三幅图，老师看到的是第一幅图，淘气看到的是第二幅图。

师：你们同意这位同学的意见吗?

生：(齐声)同意!

师：如果老师面朝着黑板看讲台，她看到的还和第一幅一样吗?

生1：是和第一幅一样。

生2：我有不同意见，老师面向着黑板看讲台，虽然看到的形状同第一幅一样，但她看的粉笔盒应在左边，粉笔盒的位置在图中和上次看到的正好相反。(教师在第一幅图下画出这个图)

师：这位同学想像力真丰富，说得很好，老师奖你一颗智慧星，祝你在今后的学习中开动脑筋，取得更好的成绩。

片段四

师：同学们观察得真仔细!智慧老人特别高兴，想送给你们一个小礼物，可是走在路上被淘气他们看到了(出示第27页挂图)，他们看到的礼物各是什么形状的呢?请你们先在书上连一连，然后在组内说一说。

师：谁先说，他们分别在什么位置看到礼物?

生：……

师：(拿一个礼盒)你能否扮演一下他们各自看礼盒的神态?

(学生边说边扮演。)

师：想知道智慧老人送来的礼盒里装的是什么礼品吗?只要你用手在这个礼盒里摸出一件礼品，把它放在讲台上，大声说出这个礼品的正面、侧面和上面的形状，礼品就归你了，听明白了吗?

(学生摸礼品，并按要求说一说，这些礼品都是学生喜欢玩的正方体、长方体玩具。)

师：(针对情况插问)如果要你看礼品的下面怎么办?看后面呢?

生1：移过来，低下头。

生2：翻过来。

……

师：这节课，我们是怎样观察物体的?你有什么收获?

生：……

师：你们说得太好了，在生活中，我们应该做一个善于观察、勤于思考的好孩子。课后选几件物品从不同角度去观察，把你的发现与家长和同伴说一说。

师：想一想：如果把你们的座位调换一下，再看这个长方体，看到的结果还和现在的一样吗?验证一下。

(学生活动，调位观察后，组内交流两次看到的情况，再集体汇报。)

师：那么从不同位置看纸盒，最多能看到这个纸盒的几个面呢?

(分组观察纸盒，组内交流、汇报、共同得出结论。)

(板书：最多能看到三个面)

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