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乘加 乘减

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教学目标

  1.使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法.

  2.提高学生灵活思维的能力.

  3.渗透“在解决一个问题时,要从多种角度去考虑”的观点.

  教学重点

  掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.

  教学难点

  掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.

  教学过程

  一、复习导入

  1.口算

  (1)2+2+2+2+3=  (2)2×4+3=

     3+3+3+1=      3×3+1=

  2.问:这两组口算题有什么区别,又有什么联系?

  二、新授

  1.引入新知(教学例5)

  出示实物

  教师依次摆出下面物体(也可以用磁贴代替)

  摆一个盘子,然后在这个盘子里摆上3个桃子.如此重复3次.再摆一个盘子,在这个盘子里摆上2个桃子.

  问:谁来说说,老师都摆了些什么,是怎么摆的?

  问:谁能根据老师摆的这些物体,提出一个问题?

  (可以提出一个这样的问题:一共有多少个桃子?)

  问:这个问题可以怎么解答?(讨论)

  (3+3+3+2=   3×3+2=)

  分别说说这两个算式的意思,请你与周围的同学一起评价一下,这两个算式各有什么优点和缺点.

  3×3+2=这个算式里,先算的3×3表示什么意思?

  (生:先算的3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子.)

  2.发展提高(教学例6)

  (1)出示例6  4×3-2=

  (2)提问

  这个算式应该先算哪一步?

  (这个算式应该先算4乘3这一步.)

  这个算式该怎么读?

  (这个算式读作:4乘3的积,再减去2,差是多少?)

  (3)讨论:这个算式你能用几种不同的方法来解答?

  (方法一:先算4乘3得12,再用12减去2得10.

  方法二:还可以先算4乘4得16,再用16减去2,再减去4 ,也就是用16减去6得10.

  方法三:还可以先算4乘2得8,再加4减2,也就是用8加2得10.)

  3.初步归纳

  问:我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点,又有什么不同点?

  相同点:每一道题都有两步;

      每一道题都是先做乘法.

  不同点:例5是乘加的两步题,例6是乘减的两步题.

  三、巩固练习

  1.3×2+3=     4×3+4=

    3×2-3=     4×4-9=

  2.(1)3和2相乘是(),再加17得().

  (2)4个3想8加是(),再减5得().

  (3)一个因数是4,一个因数是2,积是(),再加25得().

  四、归纳质疑

  通过今天的学习,大家有什么收获,还有什么不明白的吗?

  布置作业(略)
板书设计

乘加乘减

例5   桃子图                            例6     4×3-2=

   一共有多少个桃?

  3+3+3+2=11      3×3+2=11


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