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线段

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教学目标

  1.使学生初步认识线段.

  2.学会用尺子量线段的长度;学会按要求的长度画线段.

  3.培养学生的动手操作能力.渗透“数学源于生活,用于生活”的观念.

  教学重点

  用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征.

  教学难点

  认识线段的特征.

  教学过程

  一、导入环节

  1.拿出一根线,贴在黑板上.(要贴成弯弯的)

  2.再拿出一根线,贴在黑板上.(要贴成直直的)

  3.问:这两根线有什么不同?(这两根线的形状不同,一根是直的,另一根是弯的)

  4.在生活中,有许许多多向这样的的线.(指着直的线段说)

  5.分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着,在黑板上各画一条线段.

  6.将黑板上的几条线段圈起来,说:“今天,我们就来学习这样的几何图形,这种图形叫做线段.”(板书课题:线段)

  二、新授与操练

  1.问:谁来说说,你在生活中的什么地方还见过线段?(桌子的任意一条边,都是一条线段;我们数学书的任意一条边也都是一条线段;生活中许多直的物体的边都是线段.)

  2.师:大家说得都很好,生活中可以发现很多的线段,线段是可以量出长度的.

  量一量数学书上P14最上面的三条线段的长度.

  3.练习

   ① 指出下面图形中哪一个是线段.

  

    ② 下面每个图形是由几条线段组成的.

  
 4.师:大家已经认识了线段,会测量线段了,如果让你画一条线段,你会吗?

  5.讲解画线段的方法:

  在尺子的0刻度上点一个点,要画的线段是几厘米,就再在几厘米的刻度上点一个点,然后再把两个点用一条直直的线连起来.

  6.练习:画一条4厘米长的线段.

  三、巩固练习

  1.基本练习(练习四1,2)

  (1)指出下面哪些是线段. 

  

  (2)下面每个图形是由几条线段组成的?

  

  2.操作性练习

  从以下三个题目中任选一个题做.

   画出长5厘米的线段.

  3.思考性练习

  右面给出五个点,在两个点之间画线段.

  你能画出几种不同的图形?每种图形画了几条线段?

  四、归纳质疑

  通过今天的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?

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