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万以内数的读法和写法 三位数的读写法(一)

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课题:三位数的读写法(一)

  教学目标

  1.使学生认识新的计数单位百和千,了解每相邻两个计数单位之间的十进关系.

  2.培养学生读数写数的能力,并在数数中加深对“十进关系”的理解.

  3.对学生进行献爱心的教育.

  教学重点

  掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法.

  教学难点

  理解满十进一的道理.

  教具和学具

  教具:多媒体课件,小棒图.

  学具:0~9的数字卡片.

  教学过程设计

  一、复习准备.

  师说:今天老师带来了8个数字娃娃,你们认识它们吗?【演示课件“三位数的读写法(导入)”】

  师问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?(板书:十位  个位)

  师问:同学们都认识它们,说明以前学的知识大家掌握得很好,那么这个小朋友谁认识呢?(继续演示课件“三位数的读写法(导入)”)这个数是一个三位数,我们今天就一起来学习它的读法和写法.(板书:三位数的读写法)

  二、学习新课.

  师说:917这是一个三位数,因为它是由3个数字组成的,那么这三个数字之间有什么关系呢?我们通过课件一起研究研究.

  1.学习例1.

  (1)演示课件“三位数的读写法(例1),出示一个方块,问:这是几个?(板书:1)

  (2)继续演示课件“三位数的读写法(例1),依次出示十个小方块,请同学一个一个地数,数到十,排成一列,问:10个一是多少?(板书:10)

  (3)继续演示课件“三位数的读写法(例1),依次出示十列小方块,让学生一十一十地数,数到九十,问:再添上1个十是几个十?

  师说:我们已经学过10个一是十,就是满10要向高一级单位进一,那么10个十是多少呢?10个十是一百,写作:100,读作:一百.(板书:100)从右边起第三位我们叫它百位.(板书:百位)

  (4)继续演示课件“三位数的读写法(例1),依次出示十排小方块,请同学一百一百地数,数到九百,问:再添1个百是几个百?(10个百)

  问:10个百是多少呢?(先请同学说,说不清或不完整时,教师再点明)

  师说:10个一百是一千,写作1000,读作:一千(板书:1000)一千就要写在右起第四位上,这个数位叫千位.(接着刚才的板书写:千位)

  (5)引导学生观察数位表,从右边起第1位是什么位?第2位呢?第3位呢?第4位呢?1是几位数?10是几位数?100是几位数?1000是几位数?10里有几个一?(板书:10个一是十)一百里有几个十?(板书:10个十是一百)一千里面有几个百?(板书:10个百是一千)这些数位之间有什么联系?

  师说:我们数数时,可以一个一个地数,一十一十地数,也可以一百一百地数,还可以一千一千地数,个、十、百、千是不同的计数单位,10个一是十,10个十是一百、10个百是一千,相邻单位之间都是十进关系,根据需要可以用不同的计数单位来数数.

  2.学习例2.

  用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】

  (1)从一百起,一个一个地数,数到一百二十.(请一个同学到前面来,边拨珠边数:100,101,102,…,109,问:个位再拨1个珠子是几个珠子?10个一是几?怎么拨?学生将个位上的十个珠子去掉,在十位上拨一个珠子,接着数:110,111,112,…,120)

  (2)从一百九十八起,一个一个地数,数到二百零六.(请一个同学到前面拨珠,大家数:198,199,问:下一个数是多少?互桌讨论.学生得出当个位再添1时,个位满十向前一位进一,而十位上又满10,要向百位进一,所以199再添一个数是200.接着往下数)

  (3)刚才我们利用计数器会数数了,但生活中带着计数器来数数多不方便呀,如果没有计数器的帮助,怎么数数呢?出示109,199,当我们一个一个地数数时,在个位上一个一个加1,加到9时,9变零,前一位多1.比如:109后面一个数是多少,9变0,0变1,是110.199后面的一个数是多少?个位9变0,十位9也变0,百位1变2,这数是200.

  (4)做一做.

  用计数器一个一个地数:

  ①从二百九十数到三百一十.

  ②从三百八十数到四百一十二.

  ③从九百八十五数到一千.

  不用计数器直接数:

  ①从一百四十六数到一百五十一.

  ②从五百九十五数到六百零三.

  3.学习例3.

  (1)出示小棒图,引导学生观察.

  师问:图上画了多少根小棒:(235根)这个数是由几个百,几个十,几个一组成的?

  (2)做一做.

  看图板演:

    图中有()个百,()个十和()个一.这个数是多少?(口答出来就行了)

  4.学习例4.

  (1)教师边演示动画“计数器”边提问:

  ①百位上拨1个珠子表示什么?

  ②十位上拨2个珠子表示什么?

  ③个位上拨6个珠子表示什么?

  ④这个数是多少?(板书:一百二十六)

  ⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢?(师说:对齐百位写1,对齐十位写2,对齐个位写3)(板书:126)

  (2)直接演示动画“计数器”,拨出304.

  教师问:百位上几个珠子表示什么?个位上几个珠子表示什么?这个数是多少?(板书:三百零四)学生如果说不出来,可提示学生,十位上没有珠子,读零.怎么写出来呢?提醒学生,十位上没有珠子,对齐十位写0,否则就变成34了.(板书:304)

  (3)出示580.

  问:这个数怎么读?怎么写?板书:580五百八十(注意提醒学生写数时,不要忘写8后面的0)

  三、巩固反馈.

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  (1)读出下面各数.

  234,520,806,900,721,915.

  (2)写出下面各数.

  一百八十七__ 百__二百九十__

  六百零五__ 个百5个十和6个一__

  4个百和8个一__ 个百2个十__

  教师说:1998年夏天,我国发生了特大洪水,灾区的小朋友还有很多没法上学,咱们学校的同学知道了,心里很着急,决定尽自己最大力量,帮助灾区的小朋友重返课堂,下面咱们看看都捐了哪些物品.

  (3)读一读.

  ①为灾区小朋友捐钱915元.

  ②为灾区小朋友捐书870本.

  ③为灾区小朋友捐衣服204件.

  (4)用3,6,4可以排成几个不同的三位数?(同桌讨论)这些三位数中哪个数最大?哪个数最小?能说说你的想法吗?(说不出来也没关系,告诉学生马上就要学这部分知识,看谁学得好)

  板书设计


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