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三位数的读写法(二)

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课题:三位数的读写法(二)

  教学目标

  1.了解一、十、百、千都是计数单位,每相邻两个计数单位间都是十进的关系.

  2.能熟练地数千以内数.

  3.通过操作增强学习数学的兴趣,感悟到美源于生活,增强审美意识.

  教学重点

  1.了解一、十、百、千都是计数单位,每相邻两个计数单位间都是十进关系;

  2.熟练地数千以内数.

  教学难点

  1.了解一、十、百、千都是计数单位,每相邻两个计数单位间都是十进关系;

  2.熟练地数千以内数.

  教具学具准备

  木块、计数器、投影仪、投影片等.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏.

  指导学生数木块,从一数到一百.

  二、探究新知.

  1.教学例1.

  (1)指导学生拿出一块木块.

  使学生明确:这是一块木块,用数字一表示.

  (2)指导学生数木块,数到十块.

  使学生明确:这是十块木块,用数字十表示.

  (3)指导学生一十一十地数,数到一百块.

  使学生明确:这是一百块木块,用一百表示.

  (4)启发学生一百一百地数,数到一千块.

  使学生明确:这是一千块木块,教师明确用一千表示.

  (5)教师明确:这些数可以一、十、百、千来数数,一、十、百、千叫计数单位.

  板书:一、十、百、千

  (6)反馈练习.

  十个一是多少?

  十个十是多少?

  十个百是多少?

  十里面有几个一?

  百里面有几个十?

  千里面有几个百?

  通过上面这些题知道了什么?使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系.

  2.教学例2.

  (1)用计数器帮助数数.

  从一百起,一个一个地数,数到一百二十.数到一百零九时,提问学生:再添一个是多少:该怎样数?

  (2)从七十八起,一个一个地数;

  从八十八起,一个一个地数;

  从九十九起,一个一个地数;

  使学生明确十个一是一个十.

  (3)从一百九十八起,一个一个地数,数到二百零六.

  启发学生数到一百九十九时,再添一个,怎样数?

  使学生明确九个添一个是十个一,

  九个十添一个十是一个百,

  一个百添一个百是两个百,

  一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六.

  (4)完成“做一做”.

  从二百九十数到三百一十;

  从三百八十九数到四百一十二;

  从九百八十五数到一千.

  (5)从上面数数中,你发现了什么?

  三、全课小结.

  (略)

  随堂练习

  1.投影出示.

  十个一是   ,十个十是   ,十个百是   .

  十里面有   个一,百里面有   个十,千里面有   个百.

  2.在下面各数的后面数出五个数来.

  一百四十六 一百九十八 三百零七 五百六十五 八百八十九 九百九十五

  3.说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的.

  三百五十七 四百零二 八百九十

  板书设计

三位数的读写法(二)


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