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(认识厘米,用厘米量)教学设计

03-06 17:03:14 | www.jiaoxue51.com | 三年级数学教案 | 人气:694

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二年级上册第3—5页

2、让学生了解刻度线的概念,会认厘米尺上的刻度

3、使学生掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法,并体会多种方法测量的必要性(限整厘米)

一、           问题情景,引入新课

二、           观察操作,探索新知

1、认识厘米

l        “0”表示起点,就像我们赛跑时都要从起点开始跑,那我们用尺子量物体长度时,也要从“0”开始量。

l        刻度线有长有短。

l        尺子上还有很多数字,这些数字都对着一根长的刻度线,所以数字几,我们就把它叫做刻度几,而且这些数字都是按顺序排列的。尺子长些,数字就多些;尺子短些,数字就少些。

2、认识、感受1厘米

师:同学们,你们知道自己食指的宽度吗?把你们食指摁在尺子上,你发现了什么呢?(引出1厘米)

师:请同学们找找,自己尺子上,还有哪些是1厘米的。

生:从刻度2到3,或者3到4……都1厘米。

师:这说明了什么呢?

l        尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是1厘米。

师:我们大家现在一起用手比划一下,1厘米多长。互相看一下,计住了吗?闭上眼睛想一想,1厘米有多长。 www.jiaoxue51.com

3、认识几厘米

4、用厘米量

师:刚才上课时,老师展示的2根线绳,到底哪一根长一点呢?现在,同学们先估计一下这两根线绳各自多长,然后在测量比较一下,好吗?

师:结果是哪根线绳长一点呢?能说说你是怎么量的吗?

三、           知识拓展

1、师:老师这里有一把尺子,可是它断了一节,没有刻度“0”,只剩下刻度3到刻度10,那么这把尺子能不能用来量物体的长度啊?同学们能不能帮老师想一想办法,好吗?

2、其他测量长度的工具(课件展示)

3、其他的长度单位

四、           总结

这节课,同学们学到了什么啊?这些知识有些吗?我们能不能象那个“买鞋的”一样啊,为什么啊?

五、           教学反思


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