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“认识角”教学设计

03-06 17:03:45 | www.jiaoxue51.com | 三年级数学教案 | 人气:859

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    泰兴市第二实验小学 汪 捷

教学内容:《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级(下册)第68-71页的例题和“想想做做”。

教学目标:

1、结合生活情境,通过“找一找”、“折一折”直观认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法做出角。

2、让学生自己动手操作知道角有大小,会用重叠的方法比较角的大小。

3、在学习活动中发展空间观念和形象思维,积累对数学的兴趣,增强与同学的交往、合作的意识。

教学重点:探索角的大小与什么有关系。

教学准备:

1、教具准备:袋子(剪刀、闹钟、五角星、习字册)纸、扇子、大三角板、四个钟面图等。

2、学具准备:三角板、纸、小棒、橡皮筋、活动角、扇子。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、出示孙悟空图。

引入:告诉大家一个好消息,今天孙悟空也来到了我们的教

室,喜欢他吗?认真听讲、踊跃发言的小朋友还能得到孙悟空图片。瞧,他给大家带来了一个魔袋,里面有些什么呢?想不想知道?请4个小朋友来摸一摸

2、指名摸东西并介绍(剪刀、闹钟、五角星、习字册)

3、揭题:今天我们要认识的新朋友就藏在这里面,这个新朋

友的名字是――角。这节课我们就一起来认识角(板书课题:认识角)

〖设计意图:利用学生喜欢的孙悟空导入,激发了学生学习的兴趣,再通过摸一摸更增强了学生的好奇心,从而让孩子在轻松的氛围里进入新知的探究。〗

二、联系生活,探究新知

(一)初步认识角

1、找一找:谁来找一找我们的新朋友藏在哪儿?(学生指师用尺画出角)

2、移一移:看把这些东西移走,留下的图形就是角。

3、戳一戳:拿出三角板像老师这样戳一戳自己的手背感觉怎么样?为什么疼?对,这个尖尖的点就是角的顶点。(板书:顶点)(师边说边演示)再看从顶点画出的两条线就是角的边(板书:边)

4、摸一摸:用手摸一摸(三角板)这两条边怎样?

5、指一指:谁能指出这个角的顶点和边?

〖设计意图:把角的概念放到实践操作中感知,让学生摸摸角的各部分,说说触摸后的感觉,从而使学生体会到角有顶点和边。同时,也培养了学生手脑并用的能力和对事物的感知能力。〗

  6、小结:你知道角有几个顶点和几条边吗?

7、找生活中的角:请小朋友找一找在我们周围哪些地方有角?(同桌交流)

8、判断:火眼金睛辨真假

(1)实物出示“想想做做”第1题 

(2)集体判断,并说明第二个图形为什么不是角?

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(3)出示用小棒摆的角(两根小棒分开):这是角吗?谁能把它变成角?

(4)出示用毛线摆的角(弯弯曲曲):这个图形呢?谁来教教我把它变成角?

 9、数一数:

(1)出示“想想做做”第2题

(2)学生独立做

(3)集体评讲(第一个图形指一指角在哪儿)

10、填一填:

(1)出示“想想做做”第3题

(2)学生自己完成  

(3)集体评讲:大声的说出你的答案老师来填。问:接下去想?你发现了什么?你知道三角形有几条边几个角吗?

〖设计意图:通过辨真假、摆小棒、拉毛线、数一数、填一填,多种练习形式,巩固前面建立起来的角的概念,使学生对角的特点,角的构成有了更深的认识。这样的设计,使学生通过眼、手等感官直接感觉到了顶点与边的特征,思维得到了升华,头脑中已深刻地留下了角的形象。〗

(二)做角,感悟角有大小

1、引入:孙悟空还想看一看小朋友会不会做角?老师给你们准备一些材料,四人小组想想办法,方法最多的小组会得到孙悟空送的合作星。

2、四人小组交流做角

3、汇报:请组长汇报你们小组做了几种?

4、展示:请方法最多的小组到前面来为大家介绍一下,可能出现以下方法:

(1)用两根小棒做成的角;(2)用纸折出的角;(3)在钉子

板上拉出的角;(4)用塑料棒做成的活动角(学生介绍时师标出角);(5)用扇子做的角;(6)用两本数学书做成的角 …….

5、表扬:很好,送你们小组一颗合作星。

〖设计意图:做角的过程中,小朋友们合作学习,动手实践,自主探索,生生互动,师生互动,在交流过程中,生生互补,集思广益,使学生得到不同的发展,拓宽了知识,发展了数学思维。〗

6、初步感受角有大小:请小朋友认真看,在拉开纸扇的过程中这个角的大小有什么变化?合拢扇子的过程中角的大小有什么变化?请大家拿出你的扇子做一做

7、小结:随着角的两条边叉开的程度越大角越大,叉开得越小角越小。(边说边再演示)

(三)比较角的大小

1、引入:在生活中也有大小不同的角,看,钟面上的时针和分针分别可以看成是角的两条边,转动时针和分针两根针就形成了角,(再转)看一看这个角有什么变化?(转过180度的角)再看,这边的角有什么变化?

2、出示四个钟面图:这有四个钟面你能一眼看出哪个角最大,哪个角最小?

3、指名说

4、拿走第1个和第3个钟面:现在这两个钟面上的两个角你能一眼看出哪个角大哪个角小吗?你认为第1个角大就伸“1”,认为第二个角大就伸“2”,想好了,伸(可能有的说第一个钟面上的角大,有的说第二个钟面上的角大,有的说一样大)

www.jiaoxue51.com5、质疑:谁说得对呢?我们桌上有这两个钟面上的角,请小组里合作,想想怎样来比较?(两个钟面上的角事先用习题纸印好发给学生)

6、小组讨论交流(师了解情况)

7、汇报:哪个角大?你是怎么知道的?

8、比一比谁的手巧:

(1)拿出一张纸折出一个角

(2)同桌比一比角的大小

(3)指名演示

9、完成“想想做做”第5题:请看最后一道抢答题(出示第5题)

〖设计意图:比较角的大小开展多样化的活动,先从拉开扇子、合拢扇子引入,再看钟面上的时针和分针构成的角,同桌折角比较,看图抢答比较,还有下面的游戏中比较,使学生学而不厌,乐此不彼,在轻松愉快的气氛中巩固了知识。〗

三、拓展延伸,游戏猜猜猜:

(1)引入:孙悟空会72变,老师也向他学了一招,看,(出示第一组,在信封里装有用纸折的两种颜色的角,一眼就能看出一个角大,一个角小,但边露出一样多)问,猜一猜哪种颜色的角大?我们来比一下。

(2)出示第二组:再看,(出示,两种颜色一样大小的角,一个角的边露出多点,一个角的边露出少点)哪种颜色的角大?(比较)

(3)出示第三组:还想猜吗?(出示,两种颜色大小不同的角,但大点的角的边露出少点,小点的角的边露出多点)哪种颜色的角大?(让学生认为哪边角大就站在哪边)

四、课堂结语:这节课开心吗?热情的孙悟空还邀请小朋友课后到他的数学王国里去玩!

反思:本节课,在教学时由实物抽象出图形----角,再认识角。通过找角、做角、比角,体会角是有大小的,从而得出角的大小比较方法。教学思路清晰,有条理,根据知识由浅入深,尾尾道来,符合学生的认知规律。教学过程中,教者把学生喜爱的孙悟空引进课堂,把教具演示和学具操作有机结合,把数学知识与生活实际紧密结合,充分调动了学生的学习热情,激发了学生主动参与学习的兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识,掌握了技能,扩大了视野。




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