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一个因数是两位数的乘法(二)

03-06 17:04:01 | www.jiaoxue51.com | 三年级数学教案 | 人气:872

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课题:一个因数是两位数的乘法(二)

  教学目标

  1.进一步掌握一个因数是两位数的乘法的算理和计算方法.

  2.培养学生的分析、综合能力.

  教学重点

  在理解算理基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法.

  教学难点

  利用知识迁移推导算理和计算方法.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏.

  口算下面各题.

  13×30 23×10 24×4 21×40

  120×6 40×7  8×60 500×8

  2.笔算并板演.

  订正时说一说是怎样想的.

  二、探究新知.【演示课件“笔算乘法(一)”】

  1.出示例2:212×34=

  (1)引导学生观察例2与复习题有什么相同点,有什么不同点?

  (2)学生合作学习,讨论、交流应该怎样计算.

  (3)板书:

   ①引导学生观察第一个积是多少,表示什么?

  使学生明确:848个一表示212×4的积.

  ②引导学生观察第二个积是多少,表示什么?

  使学生明确:636个十或6360个一,表示212×30的积.

  ③从两步计算中你知道了什么?

  引导学生讨论、交流.

  ④7208表示什么?

  使学生明确:7208表两次乘得的数加起来.

  2.出示“做一做”(投影出示).启发学生分组合作.

  (1)

  963表示什么? 321乘10的积写在什么地方?

  (2)

  264表示什么?132乘30的积写在什么地方?

  (3)独立填写.

  订正并说明计算过程.

  三、总结.【继续演示课件“笔算乘法(一)”】

  引导学生分组讨论,总结一个因数是两位数的乘法法则:

  ①先用两位数个位上的数去乘另一个因数,得数的末位和两位数的个位对齐.

  ②再用两位数十位上的数去乘另一个因数,得数的末位和两位数的十位对齐.

  ③然后把两次乘得的数加起来.

  四、随堂练习.

  下面各题,先说出计算的步骤,再计算.

  112×34  324×21

  对比练习.(重点是用两位数十位上的数去乘另一个因数,积写在什么地点,和谁对齐.) 

  五、布置作业.

  1.42个23是多少?

  2.15的21倍是多少?

  板书设计

  乘法法则:

  (1)先用两位数个位上的数去乘另一个因数,得数的末位和两位数的个位对齐;

  (2)再用两位数十位上的数去乘另一个因数,得数的末位和两位数的十位对齐;

  (3)然后把两次乘得的数加起来.


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