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小数的连加、连减和加减混合计算

03-06 17:08:02 | www.jiaoxue51.com | 四年级数学教案 | 人气:823

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    教学内容:教科书第113页的例3及例3下面“做一做”中的题目,练习二十六的第 3—7题。

  教学目的:使学生掌握小数加减法的计算法则,能够熟练地进行小数加减法的笔算和简单的口算。 

  教具准备:小数加减法口算卡片。

  教学过程:

        一、复习

       1.教师出示卡片,指名口答。

       4.5十2.6       0.49—0.27          3.6一1.8         0.9十1.5

        2—1.6             4.5十0.7              0.34—0.07     4.6十0.3

       2.笔算下面各题,并且验算。

       1.8十3.207=              6.80—4.179=             18.327十27.573=

        做完之后.让学生说一说是怎样算的,根据什么进行检验;让计算有错误的学生说一 说自己错在什么地方。最后指名说一说小数加减法的计算法则。

 

        二、新课

        1.教学例3。

       教师出示例3,并提问:“谁能说一说整数三个数连加怎样列竖式?”

       使学生明确整数连加列竖式时,要把相同数值上的数对齐。

       然后让学生讨论例3怎样列连加竖式。让学生各抒己见,教师板书。大多数学生都能说出前两个加数怎样写,教师先板书:

                               6.08

                               12.3

        这时提问:“第三个加数9.72怎么写?”让学生说一说。引导学生结合小数加减法的计算法则和整数连加列竖式的经验,说出小数连加列竖式也要把小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐),才能进行计算。教师把板书写完整,并告诉学生运算符号与整数连加竖式的写法一样,也要写在最下面一个加数的左边。

        然后让学生独立计算。教师订正时,再把计算过程完整地说一遍.

        验算之前,教师可以提问:“整数连加怎样验算?”再向学生说明,小数连加与整数连加的验算方法一样,用交换加数位置的方法进行验算。然后让学生验算。教师巡视,检查学 生验算时,列的竖式对不对,最后集体订正。

        2.做例3下面“做一做”中的题目。

       让学生先做第1小题,检查学生列的竖式是否正确。算完之后,指名说一说是怎佯算的。重点纠正出错的地方。

        做第2小题时,教师直接告诉学生要分步列式计算。可以让学生先试着列式,教师巡视对学生进行指导。

 

        三、巩固练习

        做练习二十六的第3—7题。

       1.做第3题,做题之前,教师要了解学生是否理解题中的数量关系。可以提问:“怎样 理解‘装订图书比修理桌椅少节约了3.7元’这句话?”然后再让学生分步列式计算。集体订正。

       2.做第4题,向学生说明除了第l小题,其它小题都要分步列式计算。教师对个别问 题可直接纠正,对比较普遍的问题要在集体订正时重点说一说。

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       3.做第5题,让学生在草稿纸上列竖式计算,把每步计算的得数填在方框内:

       4.做第6题,让学生把得数直接填在书上,先不要求速度。订正时,指名说一说自己错在什么地方,提醒学生以后在口算时要注意哪些问题。还可以再出下面一些题目,要求在 3分内完成。

          4.6十2.7=                6.9—2.5=                  0.38十0.45=

          2—1.4=                      3.5十0.6=                0.6—0.7=

          0.48—0.29=             7.4十2=                     0.05十0.39=

        5.做第7题,做题之前,教师要说明题意,把复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数,再计算。找两名学生到前面板演,教师行间巡视,检查学生复名数改写成小数是否正确。订正时,让计算有错的学生说一说自己错在哪里,提醒学生计算时应注意什么。

 

        四、小结

       教师:“小数加减法的计算法则是什么?小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该 注意什么?”

        教学内容:教科书第113页的例3及例3下面“做一做”中的题目,练习二十六的第 3—7题。

  教学目的:使学生掌握小数加减法的计算法则,能够熟练地进行小数加减法的笔算和简单的口算。 

  教具准备:小数加减法口算卡片。

  教学过程:

        一、复习

       1.教师出示卡片,指名口答。

       4.5十2.6       0.49—0.27          3.6一1.8         0.9十1.5

        2—1.6             4.5十0.7              0.34—0.07     4.6十0.3

       2.笔算下面各题,并且验算。

       1.8十3.207=              6.80—4.179=             18.327十27.573=

        做完之后.让学生说一说是怎样算的,根据什么进行检验;让计算有错误的学生说一 说自己错在什么地方。最后指名说一说小数加减法的计算法则。

 

        二、新课

        1.教学例3。

       教师出示例3,并提问:“谁能说一说整数三个数连加怎样列竖式?”

       使学生明确整数连加列竖式时,要把相同数值上的数对齐。

       然后让学生讨论例3怎样列连加竖式。让学生各抒己见,教师板书。大多数学生都能说出前两个加数怎样写,教师先板书:

                               6.08

                               12.3

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        这时提问:“第三个加数9.72怎么写?”让学生说一说。引导学生结合小数加减法的计算法则和整数连加列竖式的经验,说出小数连加列竖式也要把小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐),才能进行计算。教师把板书写完整,并告诉学生运算符号与整数连加竖式的写法一样,也要写在最下面一个加数的左边。

        然后让学生独立计算。教师订正时,再把计算过程完整地说一遍.

        验算之前,教师可以提问:“整数连加怎样验算?”再向学生说明,小数连加与整数连加的验算方法一样,用交换加数位置的方法进行验算。然后让学生验算。教师巡视,检查学 生验算时,列的竖式对不对,最后集体订正。

        2.做例3下面“做一做”中的题目。

       让学生先做第1小题,检查学生列的竖式是否正确。算完之后,指名说一说是怎佯算的。重点纠正出错的地方。

        做第2小题时,教师直接告诉学生要分步列式计算。可以让学生先试着列式,教师巡视对学生进行指导。

 

        三、巩固练习

        做练习二十六的第3—7题。

       1.做第3题,做题之前,教师要了解学生是否理解题中的数量关系。可以提问:“怎样 理解‘装订图书比修理桌椅少节约了3.7元’这句话?”然后再让学生分步列式计算。集体订正。

       2.做第4题,向学生说明除了第l小题,其它小题都要分步列式计算。教师对个别问 题可直接纠正,对比较普遍的问题要在集体订正时重点说一说。

       3.做第5题,让学生在草稿纸上列竖式计算,把每步计算的得数填在方框内:

       4.做第6题,让学生把得数直接填在书上,先不要求速度。订正时,指名说一说自己错在什么地方,提醒学生以后在口算时要注意哪些问题。还可以再出下面一些题目,要求在 3分内完成。

          4.6十2.7=                6.9—2.5=                  0.38十0.45=

          2—1.4=                      3.5十0.6=                0.6—0.7=

          0.48—0.29=             7.4十2=                     0.05十0.39=

        5.做第7题,做题之前,教师要说明题意,把复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数,再计算。找两名学生到前面板演,教师行间巡视,检查学生复名数改写成小数是否正确。订正时,让计算有错的学生说一说自己错在哪里,提醒学生计算时应注意什么。

 

        四、小结

       教师:“小数加减法的计算法则是什么?小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该 注意什么?”


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