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认识角

03-06 17:08:32 | www.jiaoxue51.com | 四年级数学教案 | 人气:427

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一、创设情境 激起探知欲望
    小朋友你们认识角吗?(学生齐答:认识)
  (实物投影出示事先用线摆的图形 )师问:这是角吗?
  生1:是角
  生2:不是角
  师: 同意是角的举手,不同意的举手。那究竟怎样的图形是角呢?小朋友别着急,请小组长那出一号袋(装有剪刀、五角星、三角尺一副、学具钟面模型、多边形卡纸),找一找袋子里的角(学生找角活动)。

二:自主探索 合作交流
  (一) 认识角
  师:你找到角了吗?
  生:三角尺上有角
  师:哪儿有角?
  生:在三角尺上指出角(课件随着回答伴有音乐闪烁相应的角)
  师:摸摸角有什么感觉?(引导学生说出角是尖尖的,两边是直直的平平的)哪儿还有角?
  生:钟面上的时针和分针之间有角、多边形上有角、剪刀上有角、五角星上有角(两处地方有角)随着学生的回答课件上出示相应的角,并让学生摸摸找出的角有什么感觉(再次引导学生说出角是尖尖的、两边是直直的)
  师:下面我们来看看角画到纸上是什么样的?(课件把剪刀、三角形、钟面上的角动画形式移下)
  师:我们小朋友都有一个好听的名字,我们也来给角起个名字,尖尖的叫顶点,两条直直的叫边(课件同时动画展示画角的过程)。教师带学生读:顶点顶点、边边
  师:一个角有几个顶点几条边?课件出示 个顶点 条边
  生:一个角有一个顶点两条边。(课件出示1、2)
  1、 找身边的角
  师:其实我们身边也有许多这样的角,你能找一找吗?
  生:找角活动后全班交流
  师:小朋友们真聪明,下面我们闭气眼睛想一想角有几个顶点?顶点是怎么样的?有几条边?边是怎么样的?
  (实物投影出示课前做的图形)问:这是角吗?为什么?你能把它变成角吗?(指名到实物投影上做角)
  2、 巩固练习:
过渡:调皮的小猴也做了几个角,我们来看看它做的对不对?
  (1)、想想做做1(1、下面几幅图中哪些是角,哪些不是角?
  是角的找出顶点和两条边,不是角的说说为什么。
  过渡:小猴看到小朋友这么聪明,就想邀请大家去做客,你们愿不愿意?(生:愿意)但粗心的小猴忘记开门的密码了,你们愿意帮助它吗?(愿意)
  (2)、下面的图形中各有几个角?
  学生书面作业后全班交流,交流时
  找出相应的角,课件并闪烁。统计作对人数()个 ()个 ()个
后学生一起说密码132
  过渡:小猴知道了开门的密码心理真高兴 ,就把家里最有趣的东西拿出来给大家玩
  (3)、下面的图形是几边形,有几个角?(学生口答,课件出示答案)
你们知道它有趣在哪儿吗?(引导学生说出几边形就有几个角 口答三边形、八边形各有几个角)
  (二) 做角
  过渡:小朋友真聪明,不一会儿自己就知道了什么是角,你想不相当一回设计师,自己也做一个角?你准备用什么做?(指明说一说) (小组长那出2号袋 学生活动 全班交流)
  (三)体验角的大小与角两边离开的距离有关、与边的长短无关
  师:拿出活动角拨角,边拨边问角怎么样了?(学生说变大了变小了)。
  角变大了,看看角的两边离的怎样了?角变小了,角的两边离的怎样了?
好玩吗?你们想不想玩?(想)
  布置游戏要求:那出活动角,边玩边思考:角的大小与角的什么有关?(学生活动后交流:角的大小与角的两边有关)
  师:追问:角的大小与角两边什么有关?(学生再次拨活动角,引导学生说出角的大小与角的两边离开的距离有关
  (拨动纸扇和剪刀体验角的大小与角的两边离开的距离有关)
  教师剪短角的两边,学生体验角的大小与角两边长短无关
  (四) 角的大小比较
  过渡:全班交流时,利用时分针形成的角
  刚才 某某某 和 某某某 都通过拨动分针和时针做了好几个角,(课件出示四副钟面图,你能说说哪个角最大、哪个角最小吗?) 你是怎么比较的?一眼看不出来怎么办?出示第2和第4幅钟面图(学生讨论后交流 )
师:现在既不能一眼看出哪个角大哪个角小,又没有格子数怎么办?教师手那事先准备好的两个角,让学生猜一猜哪个角大?你有办法验证吗?(学生活动讨论后交流)(课件动画出示两个角大小的比较)

三、巩固深化
   给你一个长方形,只剪一刀,剪去一个角,还有几个角?(学生活动后交流)

四、全课总结:
  爸爸妈妈问今天你在数学课上学到了什么?你想对他们说什么?


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