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Unit 1 Hello第五课时

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教学重点:pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。

  教学难点:本课词汇的认读。

  教具准备:

  1教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。

  2教师准备手偶

  教学过程:

  1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

  (1)“接力活动”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。

  如:A: Hello! B! 

  B: Hi! A! Hi! C!

  C: Hi! B! Hi! D!

  D: Hi! C! Hello! E!

  …

  (ABCDE代表人名)

  接力的内容还可以是询问姓名等。如:

    C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s Mike.

    E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.

  (2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.

  (3)游戏:通过做Touching game或Matching game来复习单词

  A:Touching game :将文具的图片贴在黑板上,请两组同学站队,每次每组一位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,为组赢得一分。

  B:Matching game:分别将已经学过的文具卡片发给学生,每人一张。教师读词,如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

  2 呈现新课 (Presentation)

   (1)    Let’s learn

  a. 教师边说边做:ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

  在教“铅笔袋” pencil-case时,出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别,即: 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

  b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener,用图片教 school。

  c.新单词教学后,询问学生都知道哪些文具词,和旧单词相结合,可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上,教师说:“Touch  your book. ”,学生须快速指书并大声说:“Book”,用此方法练习其它各词。

     (2)Let’s do

  A:教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. (重复两次)。再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并说:Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

  B:与手偶比一比

  将卡通人物用手偶的形式出现,让学生和这个卡通人物比一比,谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶,让一名学生下指令,手偶和学生们进行比赛,教师示范后可让学生亲自戴上手偶,练一练、比一比。

  3 趣味操练 (Practice)

   (1)       就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:“Show me your book. ”,学生须快速举起书并大声说:“Book”。教师还可以让学生自己说单词,进行练习。

   (2)       游戏:画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具,他每画一笔,就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确,就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

   (3)       通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时,才能做出相应的动作,否则就是失败。失败的同学退出游戏。

  4 课堂评价 (Assessment)

  做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音,圈出所听到的文具。

  具体方法和步骤参考如下:

   (1)     学生看图,用英语说出图中每样文具物品。

   (2)     教师讲解题目的意思并指导做的方法。

   (3)     学生听录音做练习。

   (4)     再放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,并说出所圈的文具,再通过给花朵涂色进行自我评价。

  5 扩展性活动(Add-activities)

  选词游戏:

  将学生分为六组,每组各派一个选手,教师说单词,选手快跑到讲台前,找到所说单词,

  并举起大声读出,正确为胜。
板书设计:

  教案点评:
  本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇,同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境,学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实物引入,在学会帮本课时的单词后,可和第二课时所学的部分文具单词结合,使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心,趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的文具词汇。

探究活动

移pencil变图形

  动脑筋,想一想,移动三支铅笔,怎样使原有图形变为三个正方形?

  学生可以小组讨论,发挥集体的力量和智慧完成这项活动。

  


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