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Unit 5 My new room第四课时

03-06 17:59:50 | www.jiaoxue51.com | 五年级英语教案 | 人气:431

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教学重点

  能听、说、读、写单词:in, on, under, behind, near。

  能够听说认读单词:over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”,并能在一定情景中正确运用。

  教学难点

  熟练掌握七个方位介词的用法,特别是“in front of”。

  课前准备

  1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

  2.教师准备录音机及录音带。

  教学过程

  Warm—up(热身)

  (1)唱一唱

   ① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍,学生小声跟唱。

   ② 教师领读歌词后,学生大声跟唱,并鼓励学生加些动作。

  Presentation(新课呈现)

   ⑴ 学一学

   ① 教师出示图中“in”的图,问学生:“Where is the ball?”,领读“in”。

   ② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说,如:It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

   ③ 用同样的方法学习“on”和“under”,强调字母O和U在单词中的发音。

   ④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁,让学生理解其意,也加深印象。

   ⑤ 教师提问学生:“Where is the pencil?”,学生这回可以把铅笔放在任意一地,回答道:“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

   ⑥ 学生两人一组做问答练习,鼓励学生可以问学过的任何事物,而后请若干组表演对话。

     如:A: Where is the light?

         B: It’s over the desk.

     又如:A: Where is my eraser?

           B: I don’t know.

           A: Haha, it’s in my hand.

   ⑵ 说一说

   ① 学生看P61的图,教师播放录音两遍,提问学生:“Where is the trash bin?”,学生答出:“It’s near the table.”。

   ② 教师指着图中的书桌问:“Where is the desk?”,学生答出:“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。

   ③ 学生两人一组,指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图,直至图中所有的物品都被问到。

  Let’s play(趣味操练)

   ⑴ Let’s chant it(见剑桥一级下P16)

   ① 教师播放chant 的录音,学生看图打着节拍小声跟读。

   ② 播放两遍录音,学生按节奏大声跟读。

   ⑵ Listen and find out

   ① 教师说:“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”,请学生继续找出图中的错误。

   ② 学生先圈出图中的错误,而后用英语表达出来。如,“There is an end table on the bed.”。

  Consolidation and extension(巩固与扩展)

   ⑴ 做一做(见剑桥一级下P28)

   ① 教师点击课件,出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后,教师点击文字,学生看文字再听两遍歌曲。

   ② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

   ③ 教师请学生说一说每个小动物的位置,如:“The little fish is on the bookshelf.”。

   ⑵ Listen and answer the questions

   ① 教师播放录音三遍,请学生说一说、读一读四个问题,而后带着问题再听两遍录音。

   ② 请学生试回答问题,其他同学判断对错。

   ③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。

  板书

  Where is …? It’s ….

  in, on, under, behind, in front of, over, near

探究活动

设计房间的探究活动

  探究内容:设计自己的房间

  探究目的:培养学生的想象力,同时培养学生使用英语的能力

  探究形式:个体活动

  活动过程:

  1.教师发给学生一张白纸,请学生设计出自己的房间,并画在纸上。

  2.请若干名学生把他的画拿到前面展示给大家看,并用英语介绍自己的屋子。

  如,“This is my own living room/bedroom/kitchen. There is a new sofa and a big TV.”。

  3.课后,教师可以让学生把自己画上的家具写上英文,并贴在墙上进行展示。请学生利用课间向自己的好朋友介绍自己的房间。

  谈论房间摆设的探究活动

  探究内容:谈论房间摆设

  探究目的:培养学生的口语和综合运用语言的能力

  探究形式:小组活动

  活动过程:

   ① 教师出示图片,提出要求:“Can you talk about your room?”。

   ② 给学生分组,最好是两人一组,也可是四人一组。

   ③ 请若干名学生到讲台前说一说,如:I have a small bed. It’s blue. I like it very much.

     其他同学还可以根据他的进述内容进行提问,如:Do you have a radio?

  图片选自《剑桥少儿英语》第一级


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