六年级语文《数鸡》第二课时教学设计

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六年级语文《数鸡》第二课时教学设计

一、教学目标

1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。

2、学会本课的4个生字，理解10个词语的意思;了解多义词“生、开”在句子中的意思。

3、能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。

4、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。

二、教学过程： 　　(一)复习检查

昨天，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在请一位同学说说这一段主要讲什么?

(板书：午饭丰盛竞是蛋的天下)

(二)学习第二段

引：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢?今天我们继续往下学习，你就会明白。

1、请打开课文25页，默读课文第二段，想一想：“我”在外婆家几次数鸡?每次怎么样?结果怎样?并填表。

(出示投影，边读边做)

2、交流填表内容，归纳板书：

第一次 横数竖数 数不清

几次数鸡　　中间几次 大——小 数不清

最后一次 放一只数一只　　　　　数不清

3、看板书，说说“我”是怎样数鸡的?(要求语言简洁、流畅)

(“我”一只一只数，从大数到小，从小数到大，放一只数一只，鸡多得这样数那样数都数不清。)

4、“我”几次数鸡的方法各不相同，你认为哪种方法最多?<第三次>

5、齐读第8节。

6、那为什么结果都数不清呢?(鸡实在太多。)

7、找一找，文章中还有哪些句子、词语明的暗的写鸡多?

(1)啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。<暗寓鸡多>

(2)院子里，公鸡、母鸡、白鸡……使我眼花潦乱

(a、这里的省略号表示什么?b、“眼花潦乱”什么意思?说明了什么?)

(3)鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来

(“一窝蜂”什么意思?这是什么句?把什么比作什么?为什么这么比喻?)

(4)并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。

8、读投影上的几句话

9、外婆家哪来这么多的鸡?这和外婆家的生活有什么关系呢?外婆家能办起养鸡场靠的是什么?

(养鸡致富靠党的政策，靠勤劳。)

10、小作者这样反反复复写外婆家鸡多，怎么也数不清，有一层没有明说的意思，你认为是什么?

(外婆家养了那么多鸡，靠鸡致富，生活有了改善，是党的政策引导农民发展生产，发家致富。)

11、对!小作者就是怀着这样一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底养了多少鸡，并把数鸡当作一份乐趣，所以这一段的朗读应读出怎样的感情来呢?

(带着喜悦的心情轻声自由朗读、齐读。)

(三)学习的三段。

引：那么这份心情在第三段中又是怎么体现的呢?

1、指名朗读，其他学生思考：外婆的话说明了什么?

2、投影出示课文最后一自然段的内容。

(1)我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗?

(2)句中的省略号表示什么?

(3)“我为什么而心理乐滋滋的?”用因果句式把乐的原因说清楚。

3、齐读最后一自然段，说说段意。

(四)学习“学习提示”。

1、默读提示，这一体示告诉我们什么?

(阅读文章的要求什么是中心思想《数鸡》一文的中心思想)

2、阅读文章的要求是什么?

3、有关的词、句、段刚才已分析，请一位同学运用借助课题归纳主要内容的方法说说本文主要讲什么?

4、还要领会中心思想，那么什么是中心思想呢?《数鸡》一文的中心思想是什么?

5、学习提示的表述和我们课堂上说的意思一致的。现在请同学们在回顾一下，我们是怎样读懂作者的写作意图?

(熟悉、理解内容，即分析字、词、句，理解内容→抓住重点段，联系课后习题，想想为什么反反复复地写鸡多，它表达出一种什么感情。)

6、老师小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。

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