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小学一年级语文教学总结

03-10 15:32:16 | www.jiaoxue51.com | 语文教学计划总结 | 人气:887

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在本学期中我继续担任了语文课的教学工作,一二年级是整个小学阶段的基础,这个基础打的好与坏将直接影响到学生整个小学阶段的语文学习兴趣及成绩,所以本学期的教学工作显得尤为重要.为了总结自己工作中的得与失,进一步改进自己的方法提高教学成绩,现将本学期的工作总结如下:

一:基本情况分析

我们班共有学生48名.这些孩子大都是独生子女,从小在爸爸妈妈爷爷奶奶的呵护下长大,他们都十分的聪明活泼,天真可爱,对一切新鲜的事物都充满了好奇只不过由于家人过分溺爱使得他们不会面对逆境和挫折,因而也就在学习中容易打退堂鼓.在语文教学中,我认识到了学生的这些问题所以尽量想办法解决学生的这些问题.经过我们全班同学的共同努力,在本学其中的各种语文测验和考试中都取得了比较理想的成绩.

二:主要工作及成绩

在本年级各位老师的帮助指导下,在全体学生的共同努力下,我们班在各个方面都取得了比较理想的成绩.

1:语文学成绩有了比较大的提高.刚刚入学的时候,很多小朋友不适应课堂上紧张的学习,没有找到更好的语文学习的方法和窍门,因而在刚刚开始的几次语文考试中成绩并不是很理想,经过半个学期 的努力和刻苦 学习,在期末考试中,全班同学都取得了比较理想的成绩.全班没有一个不及格的学生,平均分在98分以上.

2:口头表达能力有了比较大的提高.学校每天都有观察说话的时间,每一个学生在课堂上都能得到较为系统的说话训练.经过这样有计划的训练,每一个学生都能把话说得比较完整比较有顺序,而且有个别学生还能做到把话说得比较生动有趣.

3:阅读能力有了提高.一年级的学生识字量非常有限,让他们完全依靠认字来进行阅读是非常不现实的.由于一年级在刚刚入学的开始首先接触的就是拼音的学习,所以当他们学会了拼音以后在进行阅读就简单的多了.

4:对于古诗的背诵与理解有了比较大的提高.在本学期中,学校开展了对学生的听说读写的训练,在训练过程中比较重要的一项就是对学生古诗文素养的培养.每一个星期学生至少要背诵2篇以上的古诗要了解诗的大体意思,知道诗句的作者朝代和诗中比较有名的诗句.经过有计划有目的的系统训练,学生们已经掌握了许多首古诗,对我国五千年的文明历史也有了一丁点的了解.

5:虽然我们一年级的学生刚刚入学,知识面还比较窄,但是他们经过一个学期的系统训练已经学会办阅读报和古诗文小报,不仅会办而且设计的还比较美观大方.

三:取得经验和存在不足

(一)取得经验

1:重视各种语文辅助训练手段的运用.我们学校历来重视学生语文能力的培养,为了培养学生的语文能力,学校动脑筋项办法,采取多种辅助训练手段来加强训练.每天早上晨读的时间,除了让学生读书以外,还让学生练习说见闻,以次来训练学生的口头表达能力.每周让学生背诵过一定数量的古诗,大体了解诗句的意思,培养学生们的古诗文素养.每周班一张阅读小报或者办一张古诗文小报,让学生学以致用.

2:课堂教学注重实用性与趣味性相结合,小姑会更加明显.我们的学生是刚刚入学的小孩子,他们注意力能够完全集中的时间比较短,所以课堂上老师就必须想尽办法提高学生的兴趣是他们能够自觉主动的去学习.

3:注重培优补差工作的开展.学生年龄小,接受事物的能力和速度十分不同,这样在学习中难免就会出现两极分化的局面,对于接受快学习能力强的学生,老师要适当给他们增加学习的难度,对于那些在学习上暂时还有困难得学生老师要及时给与帮助,增强他们战胜困难的勇气和信心,提高他们的学习成绩.

4,重视语文课的思想教育功能.把对学生的教育融入生动活泼的教育教学中,使学生在获得知识的同时能够受到思想上的熏陶,为她们成长为德智体全面发展的人奠定良好基础.

5.要尊重学生的情感体验,尊重学生的想法.对同一篇课文,或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受和反映.只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受.在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现审美价值的个性化,多元化,这样有利于调动学生学习的积极性,活跃学生的思维.在课堂提问时,不要直接去问本来就能读懂的课文内容,要多想一想要原来准备要提问的地方,能不能用其他的教学形式来替代.如用各种形式的读替代,用语言训练替代,用表演或演示替代,用发言争辩替代,用图解或表格替代,用课堂各类练习替代,用联想或想象替代,用学生的质疑释疑替代,等等.问题的设计要具有开放性,有趣味性,富于想象力的问题,能让每个学生都发挥自己的聪明才智,才能让学生真正成为课堂的主角, 三是积累语言.通过朗读,背诵,积累好词佳句,积累好的篇章.

6,创造轻松和谐学习环境.上课时,我要运用儿歌激趣,唱歌吸引,游戏活跃,小红花鼓励等多种办法来调控教学,使学生保持良好的学习注意力.

7.采取多种识字方式,让学生在轻松愉快的气氛中感受学文字,学语言,用语文的乐趣,通过加强知识,能力,情感,态度,过程,方法的不断整合,培养学生在生活中识字,在书本中识字的自觉性.(1)寓教娱乐,在游戏中识字.(2)举一反三,在思考中认字.在教学中不是孤立地教学生识字,而是要创造一种情趣,一种氛围,让学生有兴趣学.(3)勤于实践,在生活中识字.鼓励同学们在生活中识字,一方面从衣食住行入手,仔细观察生活,拓展识字.另一方面,还可以从互联网上认识新字,学习成语.(4)走进大自然,在大自然的氛围中识字.通过观察大自然及其事物的变化,认识生字,生词,说一句完整的话.

8.充分利用多媒体教学,把视听与思考相结合,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化,教师要设计好教学的每一个环节,适时演播,恰当讲解.

9. 激发课外阅读的兴趣.安排一定的时间讲童话故事,激发学生的学习兴趣,因势利导,介绍一些好书让学生阅读,如《好儿童》.《少年科技画》等儿童读物.

10,虽然学生年龄小,学习能力差,但是老师在教学中仍然要重视对学生自学能力的培养,从一开始的手把手教到逐渐放手生掌握方法后自己学习,在这个阶段学生会有非常大的意想不到的收获,自学能力也会大有提高.

(二)存在不足:

1,忽视了学生动口快动手比较慢的问题,没有留给学生充分写的时间,练习的时间,以至于学生没有牢固掌握所学的知识,造成了学习中不必要的麻烦.

2,口语交际课只是让学生进行了口头上的练习,对于一些观察实践方面的练习没有及时进行,使得学生的观察能力没有得到很好的培养和发展.

四,今后努力方向

在今后的教育教学中,我决心认真研究教材,寻求更加 适合学生的方法.充分重视学生动手动脑的训练,使每一个学生都能得到全面的发展,为学生今后的发展奠定良好的基础.

语文教学计划

新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台,也带来了新的机遇和挑战.为此我们二年级的教师在参加新课程教材的培训中

友情提醒:! www.jiaoxue51.com,深入学习课程标准,认真领会教材的编写意图,为了能更好地开展今后的语文教学工作,现做本学期的教学计划如下:

一,教学对象分析

本班共有学生49人,他们的年龄多为8周岁.通过在校的接触,了解,发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上,生活上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯.除此,他们接受学前教育也参差不齐.现将学生具体情况分析如下: 班内存在着一些较为突出,优秀的学生,他们语言表达能力好,对语文有浓厚的兴趣,俗话说,兴趣是最好的老师.他们喜欢看课外书,讲故事,有较强的表现欲望,他们勤劳,学习习惯较好,上课专心听讲,勤于思考,作业按时完成,字迹端正,发言大胆积极,能多听,多说,多读,多写,多想,多记,多练,多用.但班内也有一些这样的学生,他们还无法转变自己的真正身份,还像幼儿园里一样,做一天和尚撞一天钟,抱着无所谓的态度,上课积极性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习兴趣不浓,习惯不好,但他们还是孩子,初入学儿童,可塑性很大,相信他们能学好语文.

二,教材分析

本学期的主要任务,要求讲授教材的起始章节或篇目

本册教材由"培养良好的学习习惯(4)"与"识字","课文"组成."识字"两个单元,每单元4课,共8课;"课文"6个单元,每单元4课,共24课;每单元1个综合练习,共8个."识字"课有三种形式:词串识字(1,2,5,6),形近偏旁的比较(3,4,7),特殊偏旁的认识(8).每单元的"课文"在内容上相对集中:第一单元:春光篇(1-4);第二单元:哲理篇(5-8);第三单元:亲情篇(9-12);第四单元:勤学篇(13-16);第五单元:爱国篇(17-20);第六单元:科技篇(21-24).以上安排为学生学习语言知识,练好语文基本功,潜移默化地接受思想教育,提供了丰富的材料.每单元一个综合练习,重视综合性和实践性,一般包括学用字词句,朗读背诵,写字,口语交际及综合性学习等内容,既相对独立,又各自形成系列.主要用以巩固本单元所学的内容,并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展.

教材的重点和难点

学习373个生字(其中要求写的283个).继续培养识字能力,会用部首查字法查字,能运用笔画或结构分析字形.写字姿势正确,字写得端正,清楚.学会默读课文,能正确,流利地朗读课文,会背诵指定的课文.

四,教学目标

(一)培养学生良好的习惯:

为了培养学生良好的人格特征,提高学生的整体素质,因此更要注意培养学生的非智力因素.本学期要培养学生养成勤查字典,主动识字的习惯.但前三册中所提到的习惯也要继续培养.(掌握正确的读书姿势;爱惜学习用品;正确写字的方法;积极发言,专心听讲;勤于朗读背诵;乐于课外阅读.)

(二)重视识字,写字教学:

从整个小学阶段的识字教学来看,本册的识字,写字教学处于一个承前启后的重要位置,既要尽量利用汉字的造字规律帮助学生识记生字,完成本册的识字任务,又要流利采用多种方法手段,随时巩固已获得的识字成果.在识字教学中还要利用已经掌握的汉语拼音,笔画,基本字,偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力,积极引导,坚持训练,不断激发学生主动识字的积极性,使他们逐步形成自学生字的习惯.

(三),阅读

1,喜欢阅读,感受阅读的乐趣.

2,学习用普通话正确,流利地朗读课文.

3,学习借助读物中的图画阅读.

4,对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流.

(四),口语交际

1,学说普通话,逐步养成说普通话的习惯.

2,能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容.

3,能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌.

4,有表达的自信心.积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见.

五,教学具体措施

1,关于良好的学习习惯的培养

叶圣陶先生说:"教育是什么 往简单方面说,只需一句话,就是养成良好的习惯." 的确,习惯的力量是巨大的,它与人的发展终身相伴,良好的习惯是现代公民的应有素养.

(1)这册"习惯篇"的编排意图与语文课程标准的精神相吻合,意在培养学生"勤于朗读背诵,乐于课外阅读"的良好习惯,让学生"多读书,读好书,读整本的书".

(2)习惯的养成非一日之功,必须在今后的教学中加强引导,精心指导.课堂上,教师应坚持指导学生阅读的方法,及时激励,维持阅读的兴趣.

(3)教师应充分利用《亲近母语》一书,做一些积极的探索.经常在班级中组织各种比赛,如:"知识小抢答","小剧场",朗读比赛,讲故事比赛等活动,每月评选出一批"小小播音员"和"小故事大王",让学生有充分的表现机会,使阅读与表达相结合.

2,"识字写字"部分

(1)抓住规律进行识字教学.①词串识字.包括"识字"1,2,5,6课.这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法,将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起,要识的字就在这些词语中.②看图会意识字.包括"识字"3,7两课.这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义,了解象形字和会意字的造字规律,初步认识到绝大部分的象形字,会意字是由图画演变而来的.③形声字归类识字:包括"识字"4,8两课.这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义,声旁表音的特点.教学时,还可让适时向学生介绍一首儿歌:"学习形声字,辨别要仔细,声旁多表声,形旁多表义,掌握规律性,困难变容易."

(2)用好情境图画.

打开集中识字课文,最引人注目的往往是一幅幅情境图,利用这一学生感兴趣的辅助内容,无疑能使识字写字变得轻松容易一些.情境图的作用主要有:①借图引词.②扣图识字.③赏图诵读.在读词串时,如果把一个个词语孤立开来读,就破坏了词串的整体意境,听来干巴巴的索然无味.教学时,可先借助图画,把学生带入特定的情境,产生情感的共鸣,为诵读定下情感的基调.如教学"识字6",学生看了"草原奔马图",就可以想象"(骏马)在(秋风)萧瑟的(塞北)奔驰"这样具体的情境,用有力而稍显凝重的语气读好"骏马秋风塞北",而不是毫无表情的呆读,枯读了.

(3)优化训练程序.

在指导书写时,要让学生大体循着"一导二看三记四评五仿六赏"的程序,逐步把字写对写好."一导"指学生动笔前的指导,包括笔顺等;"二看"是要求学生看清结构,笔形和位置;"三记"是在学生发言的基础上,教师用彩色粉笔标出一些重要的笔画,使学生把字的形象信息牢固地刻印在脑海中;"四评"是让学生分析别人写的字,肯定优点,指出认为不足的地方;"五仿"即让学生完成《习字册》,在比较的基础上进行修改;"六赏"就是让学生

友情提醒:! www.jiaoxue51.com欣赏田字格的"范字",指名说说要注意哪些笔画,如何保持平衡等.

此外,在指导书写时,教师一定要坚持写范字!你虽然不是书法家,但你的"范字"对学生而言比任何字帖都更有效!这就是所谓的"信其师,好其学"吧.

(4)合理安排识字与考核.

一定时间内识字量安排上的畸轻畸重,会降低学习的效率.因此,不必把一篇课文中所有要求会写的生字都集中到一个课时,一段时间里去让学生书写,特别是生字较多的课文更是如此.

笔画,笔顺,偏旁部首,间架结构等汉字知识,只应在平时的教学中用以帮助学生识字,写字和查字典,不应作为评价内容,更不能列入考试的范围.

3,关于课文

(1)抓住内在联系,拓展认知的空间

苏教版小学语文教材(国标本)二年级上册中的《识字6》是选择了祖国的北方草原,东海之滨,南国海岛,西部高原最具代表性的景物串连在一起而形成的一篇"准韵文".它所要描述的是祖国的幅员辽阔,山川秀美.如果我们能够将这一课与一年级上册中《家》那一课有机地联系起来,不就能使学生原有的对"祖国"这一概念的具像认知得到进一步拓展,放大了吗 所以,教者要从把握教材前后的联系人手,并在教学实践中积极引导学生去发现课与课之间的内在的隐性联系,就能搭建起一个更加宽阔的认知平台,让他们乐此不疲地投入到与文本,教师,同学之间的对话中去,就会使那些充满灵性的思维火花不断地进发,并不断地得到认同和放大.

(2)重视朗读在语言学习中的作用.

朗读能力是儿童必备的语文基本功."学习正确,流利,有感情地朗读课文"是低年级语文学习的重要目标之一.教材把朗读课文作为每篇课文的首要作业,凸显了朗读在阅读教学中举足轻重的地位.朗读也是评价的重点,要鼓励学生多诵读,在诵读的实践中增加积累,发展语感,丰富自我领悟的经验.刚开始接触默读时,要求不要太高,主要是能够做到不出声,在公共场所(图书馆,阅览室等)阅读时不至于影响别人.

(3)落实阅读中的语言训练.

教材语言平实优美,简练规范,是儿童学习语言的很好范例.阅读中的语言训练应注重让学生感受语言的蕴含,领悟词句的精妙,在此基础上积累运用语言.

①在读中感知内容.课文大都是浅显的白话,理解起来并没有多少障碍.书读百遍,其义自见.要引导学生自己去读书,相信他们完全能"读"懂.学生读一篇课文,知道有几段,每段有几句,每句写什么并不重要,重要的是能把这些文字读进脑子里,变成自己的东西,重要的是在阅读中学会理解,学会思考,学会想象,学会表达.

②在读中品词析句.阅读课文,不仅要知道"写了什么",还要体会"怎么写的","写得怎样".而对于低年级学生来说,这种对遣词造句的领悟并不要求作理性的讨究,主要的途径还是出声的朗读.在读中品词析句,要善于选择训练的切人点,如:表达准确的词句,表意关键的词句,情味丰富的词句,统摄上下的词句等.

③在读中积累运用.积累语言主要靠诵读,朗读是背诵的基础.要求学生背诵的课文,首先得读好.忽视这一环节,势必囫囵吞枣,死记硬背.因此,结构复杂,含义较深的,要指导读通读熟,再要求背诵;篇幅较长的,要帮助理清叙述顺序,明白内容要点,以提高背诵效率.

4,关于练习

"学用字词句"中的几个题目是一个有机组合的整体,这种编排本身就具有趣味性,要注意让学生在读,写,说,唱,画,做的自主实践中识字,写字,学用词句.口语交际共有8个交际话题,可分为三类:一是"学会"系列(《学会祝贺》等);二是"交往"系列(《问路》等);三是"交流"系列(《我长大了做……》等)."口语交际"的教学活动应在具体的交际情境中进行.要注意利用训练题中的文字提示和情境图创设交际情境,把学生带人情境,或亲身参加表演,模拟再现情境;还要通过设置悬念,假设情境,合作表演等,让学生在有强烈表达欲望时实现口语交际的双向互动;也要紧密联系学生的日常生活,拓展口语交际训练的内容和形式.

根据以上的情况分析和本册的教学目标,本学期的语文教学采取以下几点措施:

1,教学思想方面.认真学习学科《课程标准》,全面,正确领会新课程改革理念,建立新的教学观念,做好相关的笔记摘抄,读书剪报工作,并把新的理念切切实实付诸行动,提高教学质量.

2,教学资源方面.结合拼音教学,识字教学,阅读教学和听说教学等具体内容,沟通课堂内外,充分利用学校,社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会.如:在班级中布置"图书角"或"课外阅读天地"等,准备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓励学生通过家庭,学校,社会等途径进行环境识字等,巩固汉语拼音,增加识字量,培养阅读兴趣.

3,教学常规方面.按要求规范地备课,上课和改作.特别是把好备课关,结合实际,挖掘教材本身愉快因素,选择生动活泼,适合低年级学生教学的方法,如直观法,情景教学法,愉快教学法,通过幻灯,投影,录像,录音等手段,营造民主,宽松的学习气氛,让学生自主,探究地进行学习,逐步从"学会"上升为"会学".努力抓好识字,写字,朗读,听说等常规教学训练,精练指导方法,保证训练时间,促进习惯养成,让学生的听说读写能力得到整体地发展.

4,学生学习方式方面.改变学生单一,被动的学习方式,组织研究性学习,注重培养学生的合作精神,根据学生个性,成绩,兴趣,特长等实际情况调整并固定好小组.确定小组长及成员分工,开展小组长合作学习,营造"在竞争中合作,在合作中竞争"的学风.

5,拼音教学方面.渗透趣味性,活化教学内容.通过穿插游戏,编儿歌等形式,让学生在动中学,趣中学.激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的实效.

6,识字教学方面.培养识字能力,让学生运用汉语拼音读准字音,运用偏旁结构,笔画笔顺分析记忆字形,揭示汉字规律,运用多种方法识记.写字方面要让学生学习正确地执笔,写字姿势,养成良好的写字习惯.

7,阅读教学方面.紧扣词句训练,充分利用插图和其他直观教学的方法,结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思.要重视朗读指导,克服低年级学生朗读课文时常见的指读,唱读等毛病,让学生学会正确的朗读课文.

8,口语交际方面.课内外坚持讲普通话,实行生生监督,师生监督,继续强抓课堂常规教学,培养学生良好地倾听老师,同学发音的习惯.平时教学注意给学生创造各种听说机会,激发学生说的愿望,及时纠正语病.开展"争当说话小能手","故事会","念儿歌"等活动,把握时机给予指导,切切实实地提高学生口语交际能力.

9,思想品德教育方面.针对低年级儿童的心理特点,由近及远,深入浅出,提高学生的思想道德认识,增强判断是非能力,指导日常行为.对"活动","做一做"之类的题目,帮助学生形成良好的道德行为习惯.

六, 教学进度

教学时间的安排,在教师教学用书中,只建

友情提醒:! www.jiaoxue51.com议了每个单元的课时安排,具体到每一课的课时,教师可以根据具体情况灵活处理. 本文由www.jiaoxue51.com为您整理,感谢本文作者。友情提醒:!
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