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良好个性在表演游戏中形成、发展、表现

03-11 00:00:41 | www.jiaoxue51.com | 儿童游戏 | 人气:138

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良好个性在表演游戏中形成、发展、表现

    表演游戏是幼儿根据故事的内容进行表演的一种游戏形式,它是创造性游戏的一种深受幼儿的喜爱,可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性,符合幼儿心理、生理的需要又符合幼儿语言发展规律。表演游戏是一种集体活动,每个人都有一定的角色,通过想象来说话、行动。各角色又要互相配合,这就要求表演的幼儿,既要有独立性,又要互相交往、合作,体现集体的存在,表演还要自信、大胆……因此这对培养幼儿的想象力、创造力、积极的情感,塑造美好的心灵……良好个性的形成、发展、表现提供了很好的平台。因此,在幼儿园开展表演游戏是十分有益和必要的。下面我以故事表演《龟兔赛跑》为例,谈我的体会。
    一、 欣赏表演
    要让幼儿参与表演游戏,首先要唤起幼儿学习表演游戏的兴趣和愿望,激发幼儿的积极性、主动性,使幼儿呈现主动参与的状态,因此我从让幼儿欣赏表演入手。
    表演游戏不仅具有游戏性的特点,还具有戏剧的特点,是表演艺术,脱离了表演就无法去了解。我就请教师或能力强的幼儿排练好表演,表演生动、有趣,内容角色都符合幼儿的年龄特点,很快引起了幼儿的共鸣,幼儿观看很认真,也激发起了幼儿的表演兴趣和愿望。幼儿好奇、好模仿,老师参与和反复示范,同时也为幼儿选择和积累表演游戏的素材提供了帮助。如在表演游戏《鸭妈妈找蛋》中,我给每遍都提出不同的欣赏要求,让他们有目的的去探索感知。第一遍使他们知道名称、角色,理解内容。第二遍让幼儿掌握表演的顺序,第三遍让幼儿学习各个角色的语言,在这一系列的活动中,幼儿都非常投入,兴趣很高,不知不觉幼儿学会了对话,会跟着表演,在一遍遍的欣赏表演中也激起幼儿羡慕的情感,幼儿都要求自己也能尝试表演一下,激发了幼儿表演的积极性、主动性。
    二、创造表演
    表演游戏是创造游戏的一种,在表演中,作品和语言、动作、表情可以是幼儿创造出来的,我们应鼓励幼儿创造性的表现,让幼儿的表演游戏融想象、创造于一体,在想象中进行表演、克服困难大胆尝试进行即兴的改编、创编,对幼儿思维能力、想象能力和创造能力的培养与发展,有着重要的作用。
    在游戏中,作品或教材所提供的内容指导是有限的,如何使游戏能开展得更加有情节,有自命力呢?引导幼儿大胆创造和探索尝试才是它的“生命之柱”。如《龟兔赛跑》表演游戏的结尾,兔子说:“我以后再也不骄傲,我要向乌龟大哥学习。”请幼儿大胆增加兔子如何向乌龟大哥学习的做事不骄傲的情节内容,及创设第二次《龟兔赛跑》,请幼儿想这次会发生什么。这些不仅是幼儿创造才能的发挥,也让幼儿体验到创造的乐趣。游戏中教师的启发性语言也是发挥幼儿创造性的重要媒介。
    在表演中,幼儿随老师模仿,结果动作会是雷同的,表演生硬、情绪不高,如:《龟兔赛跑》中在兔子和乌龟出场时,我都不示范,让幼儿在理解作品的基础上自己去想象,去把握,去表现。自己创造一些兔子的表情、动作、语气,来表现兔子的骄傲,它是如何的看不起乌龟,幼儿创造性表演时很生动,头抬得高高的、胸挺起、说话雄赳赳气昂昂是表现兔子的骄傲,斜眼看人、说话轻蔑是表现兔子看不起人。
    三、展示表演
    在表演游戏过程中,幼儿要协商分配角色、准备道具、布置场景,并可以按照自己对作品的理解和自身的生活经验、发展水平来反映作品且容易获得成功的体验,不易受挫折,从而大大的提高了幼儿的自信心,克服幼儿怕羞、胆怯、大胆地表演,也在与其他角色协商、配合表演中,体会集体的存在,提高幼儿的交往和合作能力。
    如《龟兔赛跑》中,通过一次次的欣赏表演、创造表演,幼儿已掌握表演顺序,学会了对话,对角色的动作、表情已有一定的掌握,而且通过这反复的欣赏、创造性练习,幼儿对完整进行角色表演已有了浓厚的兴趣、欲望。我就组织幼儿进行表演,第一次,请幼儿分组互相协商分配角色,角色固定后,请幼儿为自己的角色制作头饰等。第二次我们分配工作制作道具和布置场景,花环、红旗、跑道等。这两次幼儿积极主动投入到表演材料的准备、制作中,这些切合他们的水平,适合他们在表演中使用,而且富有童趣和创造性,让幼儿互相启发,相互学习,幼儿的主动性提高了,创造有了表现机会,主动性也得到了发展,从而成为游戏的主人。第三次请幼儿表演,我就请幼儿自由选择角色,并与其他幼儿配合展示表演,由于幼儿已有基础,它无形中增加了幼儿表演的自信心,大大提高了他们的表演积极性,幼儿表演的很生动。最后是自由组合比赛,发展了幼儿好胜、好强、不肯落后的心理优势,充分调动幼儿的积极性、主动性、创造性,并培养了幼儿团结合作的精神、和不怕困难的意志品质。
    四、表演评价
    表演游戏虽然是幼儿自得其乐的一种活动方式,但也要达到一定的教育目的。游戏结束后,教师应和幼儿一起进行评价。如《龟兔赛跑》中,幼儿是否创造性的表现了骄傲兔子和踏实乌龟的角色形象,是否表现出了作品的内容和思想感情,哪些小朋友在游戏中想出了与别人不一样的语言语气、动作表情等不同的表演方法,在表演中能否与同伴进行协商、分工、合作的进行表演,在游戏过程中各角色是否专注进行了表演。……在评价活动中教师和幼儿及时讲评,以表扬、挖掘幼儿的闪光点为主,帮助幼儿树立自信心。
    从这个故事表演中,幼儿学到了知识,明白了道理。幼儿通过表更加深了对《龟兔赛跑》作品思想感情的理解和把握,同时也锻炼了幼儿的创造性、合作意识和人际交往能力,促进了幼儿集体观念的形成,并受故事中角色性格品质的感染,逐渐形成良好的个性品质。


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