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优秀文化锻造的一群年轻人——外国语学校英语教研组事迹材料
教育是面向现代化、面向世界、面向未来的事业；教育作为文化的一种生命机制，承担着文化的生成、积淀、传承和创造的使命。文化是教育的根。在整个中华民族历史文化的传承发展中，江苏是最具生机和活力的区域之一；苏州作为江苏大地上一颗璀璨的明珠，更是山水秀美、人文荟萃、经济繁荣、科教发达。
苏州教育的改革和发展了造就一大批业务过硬、素质全面、师德高尚、敢于创新的优秀教师群体。年青的江苏省外国语学校，有一个特别年青的团队，他们以开阔的视野、前瞻的理念、拼搏的精神、创新的实绩充分展示了新时代教师的风采，他们奉献自己的智慧和汗水，奋战在教育教学一线，谱写了一曲生动华美的园丁颂，那悠扬的旋律始终在他们的心底流淌。
他们就是江苏省外国语学校英语教研组。
一、创新使他们一路领先
世纪之交，秉承吴文化崇文尚教的传统，开全国风气之先，原吴县市人民政府投资创办了东吴外国语师范学校。以其为基础又与上海外国语大学联合办学，发展优质高中、初中教育资源，创建江苏省外国语学校，全力打造一所沪宁线上外语特色名校。
在对外语特色的理解中，江苏省外国语学校不停留在教学层面，而是上升到教育的层面、文化的层面，以“专业教育”促进“特色教育”，努力构建外语特色教育的文化环境，立足于培养全面发展、文理并重的复合型人才，把英语特色教育有机地融于整个学校教育之中。他们认为：熟练地掌握一门外语是对一个现代公民的基本要求，反过来，外语学习又有助于培养现代人开放的视野、广阔的胸襟、创新的精神。
围绕学校的办学目标，英语教研组全体老师优化课程资源，营造外语学习的良好氛围，注重听说能力的培养，构建英语情境教学模式，开展丰富多彩的外语课外活动，组织学生到英国、澳大利亚进行英语强化训练，常年聘请外籍教师在校任教，接受外籍学生来校学习汉语言文化，广泛开展国际文化交流，形成一个个外语学科建设的亮点，为学校的发展增添了活力。
学校英语语言学习氛围非常浓厚，不仅处处可以看见英语，更重要的是经过新颖的教学模式的熏陶，通过丰富多彩的学科活动的陶炼，学生对英语学习的理解大大不同，尽管学校高考、中考英语均分近年来一直稳居全区第一名，在全市也名列前茅。但大家更引以为自豪的是学生参加全国英语能力大赛每年均有100多人获奖，其中一等奖人数在区里遥遥领先，在其他各种口语比赛中，也多有创获。
同时，在英语组的全力配合下，更得益于浓郁的英语学习氛围，学校很早就开始了双语教学实验：以外籍教师和骨干教师为基础，培训双语师资，编写校本教材，开设双语选修课，在苏州市一、二、三届双语节活动中派出教师开观摩课、参加基本功竞赛、展出编写的校本教材，学校被评为苏州市首批双语实验学校，成为区域内品牌叫得响的外语特色学校。
然而，人们很难想到撑起江苏省外国语学校英语学科建设这方天空的却是一群年青人：全组共32人，其中教龄不足五年的就达20人，全组平均年龄只有29岁，高级职称教师仅有8人。
这么一支年青的队伍，也是一支充满朝气和活力的队伍，他们把江苏省外国语学校的英语学科建设搞得有声有色，收获了累累硕果。要问这是为什么，答案很清楚，就是英语教研组的全体老师站在时代的制高点上，深刻领会学校先进的办学理念，确立了科学的教育观、质量观，创造了别具特色高效率的教学模式。
“年青没有什么不可以”，这句响亮的广告词成为年青的学校、年青的英语老师坚定的信念，带着这种一往无前的气概，创新使他们一路领先。
二、关键是有好的文化氛围和机制
把学英语由看作学一门课程到视为掌握一种交际的工具，从努力地学是为了拿个好分数到提高与世界对话的能力，用开放的眼光看世界，提升自己的精神风貌。学生英语学习观念的转化十分重要，同时这也不可能在短时间内一蹴而就，其中最关键的是要有一个好的文化氛围，英语教师教学理念的更新、教学实践的创新有着至关重要的作用。
走进江苏省外国语学校，人们会发现这里的学生都特别开放、自信，在与外籍教师、外国人的交流中，常常会有出人意料让人惊喜的表现。这不仅得益于学生拥有更多参与国际交流的机会，更重要的是以英语教师为主所创设的环境使学生更加自信、开放，渴望并敢于参与国际交流和竞争，胸襟开阔，目光远大，具备了与世界沟通的能力，从而能够不断融入当今世界，这种良好的品质，无疑对于学生精神风貌的提升产生了巨大的作用。
江苏省外国语学校英语教研组的全体老师不仅把课堂主阵地还给了学生，通过话题的精心设计、情境的巧妙安排，激发了学生运用英语表达交流的积极性，形成了“民主式、开放式、互动性”的情境教学模式，课堂教学的趣味性、多样性和实用性受到学生的广泛欢迎；还开展了英语短剧表演、演讲比赛、小品、电影精彩对白等丰富多彩的活动，从广度和深度上为学生运用英语交流表达创设了条件，学生的口语水平较其他学生有明显提高。
“打铁还须自身硬”。忘我的工作之余，全组老师刻苦学习，大家比学赶帮，一个更比一个强，目前全组研究生课程班结业4人，在读6人，考取教育硕士2人，教师本科率达100%。他们还积极参加课题研究，外语组教师先后参加了省级课题“高中各学科互动式教学的研究”、省级课题“信息技术整合与学科教学”、市级课题“双语教学研究”，为推动教学的研究，外语组教师积极撰写论文、论著，近年来全组共发表论文达100余篇，编纂有关教材8部。探索语言教学的规律，积极培养学生的创新精神和人文素养是教学的中心任务，提高课堂教学效率，培养学生应用语言的能力，成为这些论文论著贯穿始终的创新精神。
抓好备课组建设，提高整体水平，形成团队精神，每次教研活动大家踊跃发言，各抒己见，积极讨论，从语言点的分析到教学重点、难点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精，闪烁着全体教师的真知灼见。
建立宽松的随堂听课制度，全组老师相互随时推门听课。而听课的老师必须在听课记录上写出详细的评课意见和建议，并和授课老师沟通交流，并把听课感受反映在每周的教研会上。
立足校本教研，提倡把教室当研究室，教师做研究者。强调教学行动研究，强调教师结合自己对新课程的理解，开展课题研究，解决实际问题，撰写论文。充分利用本校、本组的各种优势资源，充分发挥全组老师的集体智慧，强调老师们之间的交流与对话、互助与合作，分享经验与成功，形成浓厚、宽松、开放的学术风气，使教师之间建立起积极的伙伴关系，构建了一种自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，实现了共同发展、共同提高。
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希望
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