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说句实话，上课前还真有那么点儿紧张。之前听了姚老师的课，心里不免就有些忐忐忑忑的，生怕这堂课上不好。虽然也是把教材细细翻阅，反复斟酌之后写下的教案，但是···呵呵，课都上完了，还说这些干嘛呀，真是的。还是说说这节课的感受吧。
莫顿 ·亨特在《走一步，再走一步》中回忆了自己儿时的一段历险、脱险的经历，并借此揭示了“在人生道路上，碰到艰难险阻，应当把大困难化解成小困难，一个一个认真解决，这样才能赢得最后的胜利”这样一个人生哲理。
基于这是一篇叙事文，教学中我所设的第一个环节就是帮助学生明确记叙文的六要素，并借助这六要素指导学生把握课文主要内容。在复述课文的过程中，我又让大家注意比较同学的“复述”和原文内容的差异，由此引入人物描写对表现人物情感的作用的分析。整个教学环节的设计应该还是挺流畅的，但是，课后感觉最黏糊的地方还是在人物分析这一块。由于本课的人物描写比较多，特别是心理描写与神态描写互济较多，感觉学生的理解有些混乱，他们在分析作用的同时已经忽略了对人物描写的分辨。而我，作为课堂的引导者，也没有很好地帮助他们去作辨析，有力不从心之感。课后也和姚老师探讨过这个问题，不过还是觉得有些茫然。《新人教七年级语文上册《走一步，再走一步》教学反思》这一教学反思，来www.jiaoxue51.com！http://www.jiaoxue51.com
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