记忆力较差或记忆方式特殊造成的偏科

记忆力较差或记忆方式特殊造成的偏科

瑞瑞上小学两年了，最辛苦的是妈妈。为什么这样说呢?原因很简单，妈妈忙完一天的工作，还要做瑞瑞的家庭教师。即使是这样，瑞瑞语文还是跟不上其它同学。期末语文考试完毕，全年级都在80分以上，只有瑞瑞是75分，全班倒数第一。说妈妈愁死了，每天晚上的时间都用在默写生字上了，而他总是今天记住了，明天就忘了，这一课记住了，那一课生字又忘了。妈妈生气，就罚他把不会的字写一行，罚完了能够记住，第二天晚上就又忘了。妈妈气愤之极，罚他每个字写一篇田字格纸，结果还是记不住。有时候，妈妈控制不住自己的情绪，抬手就是一巴掌，狠狠地打在瑞瑞的头上。打完孩子，妈妈伤心地哭，瑞瑞委屈地哭。瑞瑞进入了二年级，开始和妈妈对着干了，妈妈让抄写，他就是不抄，妈妈打他。他把脖子一梗，气哼哼地说：“打吧，反正我也不想活了，打死我算了!”妈妈的巴掌落下去，打在瑞瑞身上，他却一声都不哭。妈妈没辙了。

小发是一个很不爱说话的初中男孩，他的数学和物理学得非常棒，做起数学和物理题来，小发眼睛就发亮，每解开一道难题都会高兴得手舞足蹈。可是一说到文科小发就头疼，一上文科的课比如语文、历史什么的，小发就开始犯困，还有一大堆的笔记，大条条里还有好几个小条条，一节课下来经常要记好几页的笔记，写得手都软了，真要命。文科的考试更让小发不胜烦恼，提笔就想不起来要写的字，似乎每个字都像搭起来的木头棍，这些东西不死记硬背就是不行。还有英语。历史、地理、政治真是记不住，小发烦死了。

很多孩子记忆力出现了问题。记不住，记不牢，造成偏科。要启发孩子找到自己的记忆方法，家长必须注意到孩子的性格特点和年龄特点。孩子年龄偏小，家长对他们进行训练，或者换一些记忆方法指导他们，会比较容易突破记忆的难关。孩子进入小学高年级阶段，还没有找到自己的记忆方法，虽然他们已经产生了强烈的抵触情绪，但要求他们学习记忆方法时，他们还会努力。进入青春期后的孩子，他们自认为知道自己的弱点，一遇到记忆难题，没有用脑筋的时候就已经告诉自己“我不行了”，这是最难摆脱的心理暗示，他们不再积极解决自己的问题，也不愿意配合家长和老师了。

方法1、允许孩子运用自己喜欢的记忆

枯燥是孩子记忆的大敌，原本他们死记硬背的能力就不足，再遇到枯燥的记忆形式，就更觉得记忆是一件难事了。但是，如果让记忆快乐一些，就会有不同寻常的效果。他们可能适合情景记忆，可能适合联想记忆，也许是运动记忆，或综合记忆。

小惠是一个初二女生，她背英语和语文的课文总是哭鼻子，班主任老师听小惠妈妈说后，就帮助她找了一个搞研究的老师想办法。老师发现小惠的记忆愿望很强，形象记忆能力强，就让她用画画的方法记课文，记英语单词的时候，想办法用联想、用谐音记忆。孩子回家后好好地研究自己的方法，语文和英文的成绩都有提高，快乐了很多。

小方上大学了，一次在和家长的朋友吃饭的时候，听到大家说自己的孩子如何不愿意被英语单词的时候，她说：“英语单词很好记的，我家有一排小玩具，我每次都给他们上英语课，它们会了，我也会了，还特好玩。”

小浩每天都被妈妈称为“小神经”，因为他一到背课文和英语的时候，就要离开写字台，拿着书，一边走，一边摇头晃脑地、出声地又读又背，逗得妈妈偷偷地笑。

上面的案例说明，家长要允许孩子用各种方式记忆，不要觉得只有老老实实地坐着才能够学习好。运用自己的喜欢的方法记忆，是提高孩子记忆能力的关键。

注意事项：

l 意大利教育家蒙台梭利，曾在她的书里说，听音乐学习是可以有选择的，学习语文的时候，不要听流行音乐，可以听古典音乐;学习数学的时候，可以听流行音乐，因为他们用脑是交叉的，相互影响不多。可见，有些家长认为孩子听音乐一定妨碍学习是片面的，不科学的。

方法2、教孩子有意识地运用自己的记忆长处

人的潜能无限，不为我们发觉的记忆本领还有很多，如无意识记、无意回忆、有意识记和有意回忆四种，与孩子的记忆特点相结合，会有新的效果。

小磊已经4年是全班最后一名了，同学们都觉得他是傻子。班主任任老师觉得不应该如此，于是，她就开始研究小磊，从他的优点开始，渐渐的，老师越来越理解他了。小磊有一个本领，爸爸看完《新闻联播》的天气预报，在隔壁学习的小磊，就可以把天气预报背下来。发现这个“奇迹”后，老师让小磊的妈妈在孩子睡觉前、早晨起床后给小磊播放英语磁带，并和英语老师商量，上课鼓励、表扬、提问他，两个月后的期末英语考试，英语老师拿着他的考试卷子，找到班主任任老师报喜，原来英语考试考几分的孩子，竟然考了75分。

彤彤是全年级唯一一个区里统考语文100分的孩子，其中有一个字，老师没有当重点讲过，连练习都没有做过。老师认为不会有孩子会的。于是，老师下课的时候把她叫过来，问她这个字在哪里学习过，彤彤说：“就是您讲的，第12课，就写在黑板上的这个位置。”说完把手指指向在黑板的一角。老师知道是12课的，可能就是一带而过，只有彤彤记住了。

网上有个朋友，在2006-10-10写了一个标题为“发疯的记忆神经元”的帖子：“我的记忆总是和一些曲调一些味道一起保存的!初中日日夜夜的记忆,总是从老的碧浪洗衣粉还有飘柔洗发水的味道中散发出来。听见张学友‘偷心’‘想和你再去吹吹风’专辑,思绪也会往回狂奔。高中的记忆,就是那IC公用电话阵阵的铃音.............

上面的例子给我们很多启发，记忆是多姿多彩的，要调动我们的感觉器官，使记忆不再是简单的死记硬背。每个孩子都有记忆特点，没有一个人是什么都记不住的，一定有他记得住的事物，也许，这就是孩子记忆的突破口。这样的记忆在小学的时候是无意识的，到初中的时候，孩子可以有意识地运用自己的记忆长处，偏科问题就会得到改善。对此，孩子可能是“当局者迷”，家长要努力做到“旁观者清”，才能够帮助孩子。

注意事项：

l 很多孩子文科不好，尤其是作文不知道写什么，这不是记忆问题，而文学知识积累不足造成的，多看课外书，多读文学作品，是提高写作能力的方法之一。

方法3、向孩子推荐一些记忆方法

市场上有很多关于记忆的书籍，有阐述理论的，有教方法的。孩子们每天的学业很紧张，很多大部头的书籍孩子们也无法很快看完，看完后，也不能够很好的理解和运用。家长可以到书店去翻翻这样的书，需要的买回家研究，不需要的随便翻翻，学两招，告诉孩子，对孩子会大有帮助。也可以上网搜集这方面的知识，引导孩子去尝试。

记忆方法也不是适合所有人，家长把方法推荐给孩子，如果孩子用不上，或者不好用，可能是不适合孩子，家长不要生气。还有，有的记忆方法需要运用一段时间后才能够发挥作用，所以，家长和孩子都要有耐心。