与师为友

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 与师为友

接下来“登台亮相”的是来自唐山市第十二中学的年轻教师张宁，所授课程是陕教版七年级上册，第七课第2框《积极与老师沟通》(上)

能登上省级公开课的讲台使我备感荣幸，与此同时面对几十位经验丰富的双同行的眼睛，我又非常紧张。希望这一页《课前简介》能使您在了解我及我所讲授课程的同时，用您和蔼的目光和亲切的笑容，来帮我消除这份紧张。希望各位老师多提宝贵意见。也希望我的课能缓解您听课的疲惫，为您送去一杯温暖的“下午茶”。

第七课 与师为友

第二框 积极与老师沟通(上)

一、教学目标

1、情感、态度、价值观目标：

通过对师生交往中困扰问题的思考和解决，引导学生树立问题意识、自我教育意识和合作意识。

2、能力目标：

培养学生全面地看待师生关系，初步解决师生交往中困扰问题的能力。

3、知识目标：

了解解决师生交往中的困扰的方法和技巧。

二、重点难点：

了解自己在与老师交往中存在的困扰，初步了解一些克服和解决师生交往困扰的方法和技巧。

三、教学过程

教学环节活动设计设计意图

导

入[拟演唱会]

师生共同以“朋友”为主题开一个模拟演唱会。消除学生的紧张情绪，拉近与学生之间的距离。以朋友和友情的重要性为切入点，引导学生扩大交友范围，积极沟通 与师为有友，从而导入课题。

新

授

新

授1、[困扰猜想]

讲述中学生小明在师生交往中遇到的困扰。提问：在小学如此优秀的小明为什么到了中学却得不到老师的关注呢? 通过中学生小明的故事，创设虚拟的情境，在困扰猜想活动中，引导学生说出升入初中后，可能遇到的各种困扰。

2、[师生对对碰]

揭示小明的困扰。将学生分成两组提问：1组(学生)如果你是小明你会有什么感受?2组(老师)老师为什么对小明不表扬总批评?为什么瞪他探讨解决师生交往中遇到困扰的方法，告诉学生要通过适时地表现自己让老师了解你。

3、[师生面对面]

一波未平一波又起，小明在放学的路上遇到了刚刚，两个人议论起里语文周老师……

设立虚拟情境，学生自主发言(可选坐在老师的位置或学生的位置上思考问题)激化双方矛盾，提升课堂气愤。探讨解决师生隔阂的方法：换位思考、相互尊重。培养学生要全面地看待师生关系。

4、[真情互助]

在老师的引导下，学生之间互相解决各自在日常交往中遇到的困扰。活学活用，用学到的知识指引实际。运用前面活动中所领悟到的方法来解决日常生活中遇到的问题，达到抛砖引玉的效果。树立学生的自我教育意识和合作意识。

5、[沟通宝典]

日常生活中，你与老师的故事还在继续，师生之间的矛盾还会发生老师送大家一份沟通宝典总结出5条精简宝典。帮助学生渡过今后可能遇到的师生交往中困扰

6、[倾诉与倾听]

学生边听歌曲《红烛颂》，边思考他们想对老师表达的心声、心里话。并以“老师我想对你说…”为开头写下来。通过对解决师生交往中遇到的困扰的探讨，让学生吐露心声，表达对老师的情感。

7、[教师寄语]

学生表达心声后教师谈感想。老师表达愿意成为同学们的朋友和老师对同学的爱，使师生的情感都得到升华。师生逾越鸿沟，架起沟通之桥。并且达到前后呼应的效果。

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