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《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级下册的一篇童话。课文叙述两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。教学这篇课文，要让学生懂得在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
一年级学生对新鲜事物好奇心强，又非常喜欢小动物，课文内容必然会强烈地吸引他们。因为学生已有一定的识字量和朗读基础，我有意引导学生进行学习方法的迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。
一、以自主合作的识字方式，激发学生的识字欲望
1．自主识字。初读课文时要把生字勾画出来，对照拼音读准字音，想一想用什么方法记住字形。识字能力是学生独立阅读的基础，我引导学生用自己喜欢的方法识字，激发他们主动识字的愿望，逐步培养独立识字的能力。
2．小组合作识字。在小组内，每个同学轮流汇报自己学习生字的情况，互相交流识记生字的方法。
3．全班交流，教师点拨。各小组选择自己喜欢的生字向全班汇报识字方法，使学生更有效地记住本课的生字。如，（1）编儿歌识字。聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心。意、忽、总：“意”有心，“忽”有心，“总”有心，心在底。（2）做动作帮助识字。眨：做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，是目字旁，“眨”字的声调是第三声。（3）联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意。（4）读准翘舌音的生字：然、眨、如、主；读准“忽”的字音，比较“忽”、“父”的声母。
4．复习巩固，强化记忆。
（1）打哑谜。学生默读生字，老师看学生口形猜字。相互交换，老师默读，学生猜。（2）生字搬家。你在哪里见过这些字，说给老师、同学听。（3）游戏：生字树上结松果。把每个生字当做一棵松树，用这个生字组成的一个词就是一个松果，看看谁的松树上结的松果多。如，“意”字树上结的松果有“意思”、“意见”、“意义”、“主意”、“意外”……
教学生字时，我依据汉字的特点，渗透汉字的结构规律，提高学生分析字形、理解字义的能力，为他们独立识字打好基础。
二、以读促悟，以悟激情
1．初读课文，整体感知。要求：读通课文，标出自然段，并思考课文讲了谁做了一件什么事。
2．再读课文，读中领悟。这篇课文的主要情节是“松鼠喜欢吃松果——松果吃完后怎么办——小松鼠既吃松果，又栽松树——一棵棵松树长出来了”。抓住这条线索指导学生朗读，体会课文所表达的思想感情。（1）联系自己的生活体验，读好句子：“每个松果都那么香，那么可口。”注意读出松果的香甜及松鼠高兴的语气，并用“那么……那么……”的句式练习说话。（2）当松果被松鼠吃光后，松鼠怎么生活？让学生带着问题思考，体会小松鼠着急、担心、害怕的心情，再带着这种情感读文。（3）小松鼠想出了好办法，就吃一个松果，埋一个松果，要读出赞许的语气来。（4）小松鼠欣喜地看到自己种的松果长成了小树，要读出高兴的语气。指导学生细读课文时，要以小松鼠的情感变化为纽带，置身于课文描述的情境，通过朗读，逐步加深感悟，体会到小松鼠的聪明可爱。
3．美读课文，复述故事。鼓励学生用自己喜欢的朗读方式读课文，把自己喜欢的段落读给小组成员听。最后，要求学生按“吃松果——想松树——埋松果——长松树”的顺序复述课文，师生评价。
三、深化理解，强化实践
１．听了小松鼠的故事，现在你最想做的事是什么，或者想说点什么？（小组讨论交流，感受小松鼠的情感美和行为美，增强自觉保护环境、保护资源的意识，让人类的生活环境更加美好。）
２．实践活动——帮帮小松鼠。小松鼠要去种树，不知道要带哪些工具，请你帮他放在小车上。（出示图片：小桶 树苗 铁铲 面包 轮船 篮子 小刀）通过实践活动，培养学生的环保意识，并激励学生把意识转化为行动。
３．放学回家后，把故事讲给爸爸妈妈听。
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希望
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