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活动时间:11月5日
活动地点:一楼办公室
参加人:低年级语文教师、教导主任。
活动内容:对“国学知识赛”的实施,开展研讨活动
主持人:田普杰
活动过程:
一、制定本次国学知识赛的指导思想
二、制定诵读内容
一年级学生背诵《三字经》、《弟子规》
二年级学生背诵《千字文》
三年级学生背诵《古代名句选读》、《二十四孝顺故事》
三、具体实施方案
(一)诵读时间
1.各班每周一第一节校本课程时间,进行本周古诗文诵读任务的分配,并进行内容的理解。例如:一、二年级学生背诵《三字经》、《弟子规》,通过故事导引,启示身心等环节进行教授。三年级学生背诵《小学生古诗必背70首》。首先对诗歌的内容进行分类:写景篇、状物篇、言志篇。对系列组诗进行推荐,将经典诗句摘录,并学会引用。
2.利用每周一、四的午间时间,采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式,让学生吟诵本周所出示的诵读任务。
3. 建议学生每天回家复习10分钟,和家长一起读,营造浓厚的家庭诵读氛围。
(二)诵读要求
1.经典诵读应遵循以下原则:学校活动与班级活动相结合;个人学习与集体辅导相结合;诵读与展示相结合;评比与激励相结合;总结与提高相结合。
2.各班诵读力求做到:诵读为主,讲解为辅;品位诗文,畅谈体会;分清层次,因材施教;师生互通,交流情感。
3.古诗文背诵之“三要”:心要专——专心致志、不可分心;眼要准——仔细看准、全神贯注;口要到——边看边读、通顺流畅。
(三)诵读措施
1.创造“三条途径”
2.班主任要积极协调科任教师,采取多种形式,提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流,多发现典型,做好校内宣传,树立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围,开辟“古诗角”,争创书香班级。为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处,(例如提高学生的动手、动口能力,培养学生的创造意识和合作精神。)各班组织学生成立“古诗配画”小组,让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象,绘成题诗图,对于他们好的作品要给予鼓励,并定期展示;而一些适合于表演的诗,可组成“诗词表演组”,由教师选择与诗文有联系的音乐,放着音乐按节奏让学生朗读古诗文;也可以由学生自己伴奏诵读古诗文;还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂,教师把它们改编成诗文剧让学生表演,以此调动学生学习古诗文的积极性;对于书法爱好者,可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展,让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。
活动时间:11月6日
活动地点:一楼办公室
参加人:低年级语文教师、教导主任。
活动内容:《快乐作文》专题研究实施方案
主持人:田普杰
活动过程:
二、问题归因
信玉清:提出教师要求偏高。教学中教师要求标准高且面面具到,常以优秀作文为榜样,致使学生产生畏难情绪,自信心受挫,兴趣全无。
石老师:教学模式封闭,单一。在作文教学中很多教师仍用传统的教学模式,重作前指导,轻作后修改,重习作形式,轻习作内容。学生沿教师指引的方向思维,依“范文”而作,所以学生习作千篇一律。
徐艳娜:学生没有观察生活的习惯和能力,对身边的人和事往往熟视无睹,作文教学因脱离生活成了无源之水,无本之木。
李荣芝:学生平时读课外书少,语言积累不足,因而限制了学生的思维和表达。
三、制定本次实施措施
(一)转变观念,树立大作文教学观
(二)以学生为主体,发挥主动性和创造性
1、我们必须培养学生的兴趣和积极性。兴趣是最好的老师,在培养写作兴趣方面,我们可以采取以下措施:⑴让学生明确写作目的,培养写作意识;⑵注重平时积累,做到厚积薄发;⑶开创多种训练形式,提高写作能力。
(三)采用多种方法,提高学生的写作能力
1、阅读
2、体验生活
作文教学是带有社会性质的,课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方法,而更广阔的场所则是整个社会。因此,当今小学作文教学务必要把课堂与生活相联系,搞开放式作文教学,建立学校、家庭、社会三结合的多渠道作文教学网络。教师可以带领学生走出课堂,深入社会,在实际生活中获得写作灵感。
3、课外练笔
4、口头作文
(四)
1、营造氛围,诱发创新的热情
创造心理学的研究表明,学生创新能力的发展,必须要有良好的氛围、环境。为此,教师应采取生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染等手段。并用充满热情的教学语言,营造民主、平等、和谐的教学氛围,诱发学生的创新热情,让所有的学生进入“我要写”的精神状态。
2、放胆表达,拓展创新思维空间
3、交流合作,激活创新思维的火花
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