《幽径悲剧》教学设计1

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教学目标

1.学习本文主要运用描写和议论抒情的表达方式。

2.理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移地维护真、善、美的决心。

教学重点和难点

学会通过读、品、悟理解作者情感。

课前预习

体会作品强烈的悲剧效果。

新课讲授

课前故事：在北京大学的校园里曾发生过这样一个故事：金秋时节，怀着无比自豪与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新生，看见一位穿旧式中山装的老头，就请他帮助看一会儿行李，自己去报到。老头答应了，9月的北京天气还很热，旁边有人说：“您回去吧，我替他看着。”可老人说：“还是我等他吧，换了人他该找不着了。”那位学生回来后，老头什么也没说就走了。3天后的开学典礼上，这位学生大吃一惊，那天帮自己看行李的老头，竟是主席台上就座的北京大学的副校长、大名鼎鼎的季羡林!这位北京大学教授，中国科学院院士，著名的学者、作家，现年已92岁高龄，却仍矢志不移地维护着真、善、美。今天我们就来学习他的一篇散文《幽径悲剧》

一、课前预习

1.给下列加点字注音

蜿(wan)蜒(yan)  潋(lian)滟(yan)  抖擞(sou)

惆(chou)怅(chang)  猬(wei)集          浩劫(jie)

荆(jing)棘(ji)     虬(qiu)干          摇曳(ye)

万斛(hu)   毛骨悚(song)然     愚氓(meng)

2.解释下列词语

足征:就是“足以征明”意思。

潋滟:水波荡漾的样子。

诛伐:在这里是“砍伐”的意思。

疾趋:快走。

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焉知:哪里知道

奈何:怎么办

愚氓：愚民，愚昧之人。

司空见惯：由于经常见就不觉得希奇了。

等闲视之：把它当作平常的事物来看待。

相映成趣：互相对照、映衬着显得更有趣味，更有意思。

盘曲而上：弯曲缠绕着向上。

闲情逸致：闲适的情致。

林林总总：(见课文注释)

鲁殿灵光：(见课文注释)

毛骨悚然：(见课文注释)

二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思路(讨论、交流)

明确：

全文共16段，可分为三个部分。

第一部分(1—6)，写幽径美景。

第二部分(7—10)，写幽静藤萝之美。

第三部分(11—16)，写藤萝悲剧。

三、阅读1-6段，回答问题

1.这几段写了几层意思?

答：两层，第一层(1—2)，写幽径自有来头，不可等闲视之。第二层(3—6)，写幽径四季之美。

2.具体分析作者在文中写幽径的美景的思路?

答：先指出“幽径不可等闲视之”。

再交代幽径“一面傍湖，一面靠山”的环境，

然后分从“山上”“湖中”两个方面写景物之美。

写山上之美，按时间顺序，从“春天”写到“夏天”，再写到“秋天”，突出“总有翠色在园”。

在分写山上与湖中春、夏、秋三季景象的基础上，文章又以一段文字合写冬天景象，突出“白雪覆盖”，松柏“绿色更加浓烈”，着意表明虽是隆冬

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