《陋室铭》教学案例2

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师：鲁迅先生幼年时把“早”刻在书桌上，警戒自己不要迟到。周总理年少时就立志“为中华之崛起而读书”。这是他们的座右铭。同学们，你们的座右铭是什么?

生1：学习如逆水行舟，不进则退。

生2：用自己的能力证明自己，胜过用空话吹嘘自己。

生3：你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心;乐意、创意。

师：同学们说得都很好，座右铭对我们的生活有时起着灯塔的作用，它可以指示我们前进的方向。“铭”，是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般是用韵的，今天我们学习唐朝刘禹锡的《陋室铭》，你们以前接触过他的作品吗?

生1：鸟专题《迎燕》中“咫尺春三月，寻常百姓家”是化用了他的诗句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。

生2：我发现第五单元后的“诵读欣赏”中的《酬乐天扬州初逢席上见赠》的名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表现出积极进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。

师：这两位同学真是有心人，学习能融会贯通，举一反三，老师觉得你们很了不起。请耿安妮同学朗读文章，注意朗读的节奏、重音、感情。

(耿安妮同学朗读课文)

师：大家觉得她读得如何?

生：我觉得她读得很流畅，字音也读得很准，就是有些地方的节奏处理不到位。

师：节奏感不强，有道理，举个例子说说。

生：比如应该这样读“斯/是陋室，惟吾/德馨”。

师：很好，你把这篇课文根据你的理解重读一遍。

(学生读课文，读时教师听见他读成“无丝竹之/乱耳，无案牍之/劳形”。)

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师：这句中的两个“之”，是结构助词，放在主谓之间取消句子独立性，可不译。你这样读是不是把句子读破了?想想应该怎么读?

生：是不是读成“无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形”?

师：是的，你的领悟能力很强，语感不错。下面全班同学把课文朗读一下。

(全班朗读)

师：请四人学习小组讨论一下本课的字、词、句的解释。有组内不能解决的问题提出来全班讨论。

(学生小组交流、讨论)

(5分钟后)师：请同学们提出你们组解决不了的问题。

生1：“山不在高”的“在”是什么意思?“苔痕上阶绿”中的“上”是什么意思?

生2：“在”是“在于”的意思，“上”是“长到、蔓上”的意思，这两个词在这儿都是动词。

生3：“斯是陋室”中的“是”是什么意思?我们以前学过的古文中的“是”一般是指示代词“这”的意思，这里也是吗?

生4：这个“是”是我们今天常用的一种用法，是个判断词。

师：在先秦时“是”一般是指示代词，到了汉代以后，逐渐有了判断词的用法，我们在学习中要注意辨别。

生5：“往来”参考书中说是一个偏义复词，什么是“偏义复词”?

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