《识字3》教学设计

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www.jiaoxue51.com小学频道，提供有关小学的相关知识要点，具体内容，如下述：人教版课程标准实验教材一年级下册:

第三单元指要：

本组教材以保护环境为专题，主要由一课识字、四篇课文和一个语文园地组成。其中《松鼠和松果》《美丽的小路》为主课文。

这四篇课文有儿童诗，有纪实文章，还有童话故事，虽然体裁不同，但从内容上看，都从不同侧面、不同程度说明了人与自然的关系以及保护环境的重要性。教师要引导学生在反复读文中增强环保意识，养成从身边小事做起积极参与环保实践的习惯，同时还要引导学生感悟形声字的规律，留心食品商标字，倡导学生在生活中识字。

《松鼠和松果》主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

《美丽的小路》以小动物找回美丽的小路的故事告诉学生保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。文中语言生动有趣，“人物”角色较多，适合进行朗读训练，另外教者还要抓住难点“鸭先生的话”进行点拨引导。

识字3

辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学 陈兴杰 125003

课前透视

识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

教学目标：

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

读准字音，识记字形，学会对对子。

信息资料：

生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

课时：两课时(1。5课时)

第一课时

切入举偶 1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

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2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。

师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

对话平台

自学(读文正音，提高学生识字能力)

1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

2、同桌互读，交流识字情况。

识字(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)

1、出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

3、检查识字：

(1)开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

(2)摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等)

(3)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

(4)猜字谜-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小，白又胖，一屁股坐在石头上(碧)

(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)

朗读(师生互动读文，营造融洽的学习气氛)

1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

练习(拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言)

请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

写字(分散写字任务，提高书写质量)

重点指导“和、语、千‘

第二课时(或半课时)

对话平台

导入(借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力)

出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

绘画(挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力)

1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

练习(游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力)

1、挑字卡找朋友：

翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?

结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里 偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

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