《一个小山村的故事》教案

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《一个小山村的故事》教案

《一个小山村的故事》是语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。本单元是以环境保护为主的课文，训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。”引导学生了解大自然的美丽并受到启迪，为保护生态环境和美好家园做出自己的贡献。

本文讲了一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大的削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走的故事。

教学目标：

1、知识目标：有感情的朗读课文，学生通过朗读、交流，悟出课文中蕴含的道理。

2、技能目标：在学习课文的过程中，培养学生的听说读写的能力。

3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然，告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。

教学重难点：

引导学生了解小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

教学过程设计：

一、画面导入，直入课题：

1、播放警笛声。

师：听，发生了什么事?我们一起去看看吧!

2、播放洪水冲走村庄的课件。

师：你看见了什么?(学生自己说所见所感。)

师：这场咆哮的洪水毁灭了村庄，吞没了家园，带走了人们宝贵的生命，厄运是什么原因造成的?灾难为何降临?带着这个问题让我们继续走进《一个小山村的故事》，相信从学习中你会找到答案。(设计意图：三年级学生的直观形象思维占主导地位，通过播放警笛声引起了学生的注意，震撼人心的洪水冲走村庄的画面，使学生在视觉上受到冲击，带着“灾难为何降临?”这个问题直接进入本课的学习。)

二、学习第一自然段，感受小山村的美丽。

1、回忆课文讲了一个什么样的故事?(总结：一个美丽的小山村在一场洪水过后而消失的故事。)

板书：美丽→消失。

2、美丽的小山村消失了，这是一个怎样美丽的小山村呢?

出示美丽小山村的图片。通过学生的细心观察用一些词语来形容小山村的美。(总结：山清水秀、鸟语花香、树木茂盛、风景如画、空气清新等)

3、朗读第一自然段，感受文中具体描写小山村的句子，从中找出哪些词语是描写小山村的美丽?(总结：郁郁葱葱、清澈见底、婉转、自由自在)

4、指导朗读：

师：这里真是人间仙境，世外桃源，有茂盛的树林，清脆的鸟鸣，潺潺的溪流，你喜欢这个小山村吗?如果你生活在这里，你的心情会是怎样的?

指导学生带着高兴愉快幸福的心情朗读第一自然段。

评价学生的朗读。

(设计意图：通过播放课件带领学生初次欣赏小山村的美丽，联系文中的第一段，更深刻地了解小山村美的如诗如画，让学生感受到这是一处人间仙境，世外桃源，美的让人流连忘返，并通过朗读把这种美表达出来。)[

三、学习第五段，感受灾难来临。

1、就是这样一个令人向往的小山村却在一场来势汹汹的洪水过后消失了。学生找出小山村消失的段落。教师进行配乐朗诵，让学生谈谈从这一段中知道了什么。

(总结：①雨下的特别大、特别多。理解：雨水奇多、大雨没喘气儿、咆哮等词语。②小山村被洪水冲走了。)

2、体会心情：

师：当你看到可爱的鸟儿、欢快的鱼而被咆哮的洪水冲走时，你的心情如何?

当你看到牲畜、家具、房屋、可怜的人们被汹涌的洪水冲走时，你的心情如何?

(总结：痛心、惋惜的心情。)

3、指导朗读。

指导学生带着痛心惋惜的心情朗读第五段。

(设计意图：小山村是美丽的，然而美丽的东西总是短暂，笔锋一转第五自然段描写了来势汹汹的洪水吞没了小山村。第五自然段与第一自然段的描写形成了鲜明的对比，给学生留下了深刻的印象。教师充满悲情的配乐朗诵，更让学生为小山村的消失而痛心惋惜。学生很自然的产生疑问：“悲剧为何会发生?”)

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四、学习二、三、四自然段，分析灾难降临的原因。

师：美丽的小山村曾给人们带来多少欢乐，而今却被滚滚的洪水吞没了，让人痛心、难过。此时，你最想问的是什么?

(总结：小山村为什么被洪水冲走了?)

学生快速默读二、三、四自然段，用简练的语言概括出山村消失的原因。

1、学生通过讨论交流，找出原因。

(总结：村里的人们不断砍树，是小山村消失的主要原因。)

2、学生从第二段中找出描写人们砍树行为的句子。

(总结：⑴“不知从什么时候开始，家家都有了一两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”)

对这句话进行分析理解：

①读这句话从中你知道了什么?

②句中有一个动词用得非常好，找出来感受一下。

(总结：“拎起。”让学生做一做“拎起”的动作，体会人们砍树的随意和不在乎，不把砍树当一回事。)

③这里的“谁家”指的是某一家吗?(家家户户)家家户户除了盖房造里去砍树干什么还会拎起斧头去山上砍树呢?

(总结：他们做凳子、桌子、各种各样的家具、工具，只要是木头能做的东西，家穷需要钱。)

④现场采访当地居民。

假如有一位记者到小山村来采访，正好碰上上山砍树的人们，猜一猜他们会说些什么呢?

(学生分角色进行表演。)

⑤从人们的行为中，你体会到了什么?

(总结：人们砍伐树木的随心所欲，自私自利，没有把砍树当回事。)

⑥指导朗读。指导学生读出人们的随心所欲，自私自利，没有把砍树当回事。

师：正是这种随意和无知的砍伐，想怎么砍就怎么砍，想什么时候砍就什么时候砍，使小山村周围的环境发生了什么样的改变?[

(就这样，山上出现了裸露的土地。理解“裸露的土地”：暴露在外面的土地，上面没有任何植物。)

⑦假设学生看到光秃秃的土地，谈谈此时的心情。

(气愤)指导学生读出 气愤的心情。

⑵引导学生从第三自然段中找到暗写人们继续砍树的句子。

“一年年，一代代，山上的数目不断减少，裸露的土地不断扩大…”

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