《盘古开天地》教学实录

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《盘古开天地》教学实录

课前预热：

师：今天是我们第一次见面，你有什么问题想问我吗?

生：你叫什么名字?

师：我姓潘，单名一个樱木花道的“樱”

生：你今年几岁?

师：这可是个秘密，要不下课我悄悄和你说，不过如果等下你们读得好，回答的好，那我就公开告诉你们。

那我也想问你们一个问题，你除了想把我当老师外，还想把我当什么?

生：朋友;妈妈;阿姨

师：其实我最想当孩子们的学习伙伴，你们说好吗?

孩子们，就让我们温暖一起进入快乐课堂吧!

一、引入课题

师：作为你们的学习伙伴，今天我带来了一份礼物送给你们(课件出示图片)你看到了什么?

生：我看到了广阔的田野;辽阔的大地;蓝蓝的天;白云……

师：可是你知道吗，在很久很久以前，天地是不分开的，直到有一个巨人醒来，他叫盘古，今天我们就来学习这个神话故事，(板书课题)读读课题(学生齐读)，想读读这个故事吗?

二、初读课文，疏通重点词语和句子

师：在读课文前，老师给同学们一些读书的小窍门(学生齐读)

课件出示读书小窍门：1、遇到难读的生字、词语，借助拼音多读几遍

2、遇到难理解的词语，联系上下文猜猜意思

3、遇到难读的长句子反复读一读

师：知道了吗?那就请孩子们自由地轻轻地读读这个故事吧!(学生自由朗读)

师：故事好看吗?读得过程中有没有碰到特别难读，难记的字。(学生举例：混沌(两个都是第四声)抡(第一声)起多音字：板书：倒dǎo()组词

dào()

师：我想，现在老师把刚才的生字去掉拼音，你一定能读准了

课件出示词语：

猛劈过去缓缓一丈逐渐

四肢肌肤辽阔血液

祖宗混沌宇宙茂盛

倒下去奔流不息滋润创造

(请学生一排一排读，教师进行指导纠正)

师：找一找，这些词语中，“月”字旁的字，你能找到吗?(学生回答：肢、肌、肤)你还知道别的“月”字旁的字吗?

生举例：腰、脸、膀……

师：是啊，大多数“月”字旁的字都和身体有关。我们一起再来读读这些词语吧!(齐读)

师：词语会读了，我来考考你们句子读得怎么样?(课件出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”)个别读，教师指导，齐读

三、感悟文意，学习重点段落

师：那就让我们来看一看，盘古是怎样创造宇宙的，让我们边读边想这一过程。(学生自由读)谁找到了?

师：我们先来看看一开始，盘古做了什么?(课件出示学习第2小节：有一天…………变成了地)齐读这一段。

找一找，这段话中有好几对反义词(学生回答：清——浊，轻——重，上升——下降)

有趣的是这段话中，除了反义词，还有近义词(学生回答：黑暗——漆黑，渐渐——缓慢——慢慢)

师：孩子们，这些个反义词，近义词使这一段读起来有些变化。

轻而清读得轻一些

重而浊读得重一些

缓缓上升，慢慢下降读得慢一些

(请个别学生朗读)

师：(觉得不太理想)请听老师读一读，没关系学习就是这样一点一点，一步一步前进的)师范读

请学生再来试着读一读，并指导朗读

师：接着我们来读一读第3小节(课件出示第3小节)请学生读，教师指导

还有哪一小节也在写盘古开天地的情况(第4小节)这一节比较长，请小朋友准备一下，自己读一读。(课件出示第4小节)

师：请你们找一找，盘古的哪些部位发生了变化?

生：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音，化作了隆隆的雷声;他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤变成了辽阔的大地;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露……(期间教师纠音)

师：每个孩子都读得很好，但声音不够响亮，这样吧，我们男、女同学互相合作读

男生：他呼出的气息

女生：变成了四季的风和飘动的云(其他同上，指导“他的汗水，变成了滋润万物的雨露”)

师：孩子们，你们的语言是那么美，课文中描绘的景色也那么美，老师忍不住把它变成了一首诗(课件出示整理后的段落：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;

他发出的声音，化作了隆隆的雷声;

他的双眼，变成了太阳和月亮;

他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤，变成了辽阔的大地;

他的血液，变成了奔流不息的江河;

他的汗毛，变成了茂盛的花草树木;

他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

我们推举一位朗读好的小朋友来读一读吧(学生读)，齐读这首诗

四、总结课文，并学写2个字

师：是啊，我们的老祖宗就是这样创造(板书：了美丽的宇宙)，“创造”两个字，你能写好吗?(学写“创”“造”，教师在田字格中范写，强调重点笔画)

请先在自己的写字本上工工整整得各写一个(学生练写)

师：这么美的神话故事，还有很多很多，今天老师还要向孩子们推荐一本书，它叫《中国神话传说》，有兴趣的孩子可以去看一看。

板书设计：

倒dǎo(倒下)

dào(倒退)

盘古开天地创造了美丽的宇宙

听后感：

《盘古开天地》是义务教育标准实验教科书(人教版)三年级上册第五组的一篇课文。潘老师的教学体现了教与学的统一，

一、随机应变，开课设计体现平等性

潘老师在一开始的课前预热中，通过学生的提问，巧妙回答，抓住了学生的兴趣，为接下去的教学打好了心理基础，而且利用“学习伙伴“这个词语，拉进了与学生的距离，让老师和学生处在同一起跑线上，更加具有亲和力。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创造性。

二、识字写字与读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。

课堂上，潘老师时时不忘抓基础，打好基本功，层层递进，由词到句，由读句到悟句，符合学生思考过程，给学生充分的时间。同时，针对本课特点，在课堂中有机地穿插写字指导,培养学生良好的写字习惯。研读课文以读为主，让学生通过反复读、想进行感悟和体会，从而巧妙地突破了重、难点。在学生的学习方式上，先提要求，做到明确目的，然后采用“读了说，说了读，读了想，想了看，看了又读”的方法使学生在读中品，读中悟。这样把识字学词、阅读融为一体。不过个人觉得如果能穿插一些成语进去，扩充学生的成语积累，如()天()地等，可能会更丰富些吧!

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