《小镇的早晨》教学设计

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《小镇的早晨》教学设计

【教学目标】

知识目标：学习本课生字词，通过学习了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。

情感目标：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。

能力目标：通过优美的画面，培养学生探究学习的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。

【教学重点、难点】

1.感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。

2.继续学习理解自然段的方法，引导学生细细品读生动优美的句子，练习把句子写具体。

【课时安排】2课时

第 一 课 时

本课时教学目的：

1.整体感知课文内容，学习本课的生字新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解课文的段落安排顺序，学习课文，了解小镇“安静”的特点。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1.导入：同学们,你们有没有发现,家乡的面貌发生了很大的变化?你有没有感受到家乡越来越美了?特别是旱晨，当你背着书包走在上学的路上，你看到了什么?听到了什么 ?

2.学生结合实际谈一谈。

3.小结：这些都是我们家乡的早晨所特有的景象。这节课老师要带大家到另外一个不同的地方去旅游，去看一看，听一听，一起去领略一下江南水乡小镇早晨的美景，大家说好不好?

4.(白板出示：江南水乡)

在我国江南水乡有许多古朴的小镇，这里有小桥、流水、人家、绿树(红花)繁茂。你们瞧这便是各式各样的小船，这里的交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的摇橹声就把小镇唤醒了。

5.师：看完录像小镇给你留下什么影响 ? 请同学们快快打开书本感受感受吧!

二.初读课文，感受小镇的美

1.读课文，结合生字表读准字音，认清字形。

2.你觉得小镇的早晨是怎样的?有什么特点?

(早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的)

三、合作学习，感受画面美。

白板出示：小镇的早晨图

学生细读课文，看着画面，深入理解。

自由读文，进行讨论：第2，3，4自然段主要讲了什么?你是怎么知道的?

2. 回答问题，深入分析：第2段：

学生读后回答，师板书：安静

(1)谈体会： 朗读第二自然段，找出自己喜欢的句子或读懂的句子，想想喜欢的原因，从哪几个方面写的?

(2)在学习小组里交流。

从哪几个方面写的?( 从河面、河水、河边、河上)

(3)白板出示相关图片，引导学生抓住重点句、重点词细细品味，体会小镇早晨的安静。

如：抓住“淡淡、静静、不时、悄悄、轻轻漂过、轻轻荡漾”体会小镇晨景的静之美。

(4) 讨论：怎样读好这段话?学习小组互读互评。

一个“恬静”让我们体会到了很多很多，除了“安静”以外，它可能还包含着一点美，一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明的感受。小镇的早晨是悠闲的、恬静的，优美的，河水那么清澈、、小舟那么灵巧……就让我们带着这些感受来读一读这段文字吧。[

(5)白板播放音乐学生配乐朗读。

(6)白板播放江南小调，情感熏陶：置身于美丽的江南小镇，坐在小船上，你们想干什么呢?(学生想象，自由发挥)

(设计意图：由重点词、重点句入手进行品味，体会文段中描绘的幽清、淡雅的美景，感受图画美。)

(7)有感情的朗读课文。

四、课堂训练检测：(白板出示)

(1)把词语补充完整。

( ) 的早晨

( )的露珠

(2)照样子，摘抄文中的词语

淡淡 ----------------------------------------

(3)根据课文内容填空。

小镇的早晨——、------、-------啊!

3.填写词语，使句子更具体。

(1)( )的河边停满了( )的小船。(2)小船从( )的桥洞中( )地钻出。(3)学生背着( )的书包( )地去上学。

4.照样子写句子。注意转折关系。 例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。 (1)这项工作很难做，但( )。

(2)( )，但( )。

(学生在白板上填答案，完成后师生共同校对答案)

第 二 课 时

本课时教学目的：

1.继续学习课文，了解小镇早晨“热闹”“忙碌”的特点。

2.继续学习抓住重点词语、句子理解自然段的方法。

3.凭借课文中的语言文字，感受水乡小镇的意境美，增强热爱生活，热爱家乡的感情。

一、学习第一自然段

1.白板出示第一自然段

2.在细细地读读这段话，你读懂了什么?或者你还有哪里不懂的?

3.汇报学习情况：

4.指导朗读。能把你学懂的读出来吗?

二、学习第二自然段

1.自由读。思考

(1)这段话是围绕哪句话来写的?用—划出。

(2)写了哪些景物，用○圈出。

2.检查自学情况。(出示第二段)

(1)这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句?这样的段式叫什么段式?

(2)学生说完后在白板上做批注：霞光、拱形石桥、小船、小河。

3.小组讨论。

出示问题：同学们，你最喜欢这里的哪一句?按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么?有什么感受?再与同学讨论交流一番。

4.学习反馈，体会情境。

(1)你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么?或有什么感受?

(2)你从哪些词看出恬静的美?你为什么选这些词?(学生上台把自己所说的词语圈起来)

抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。 (3)指导朗读。指名读

出示图学生看图读，背读，齐读。

三、用同样的方法学习课文三、四段

四、小结。

1.同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。

2.用白板播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗?试着背一背。指名背，试背。

四、课堂检测

(白板出示检测题，学生上台完成，师生校对答案)

1.填写词语，使句子更具体。

(1)( )的河边停满了( )的小船。

(2)小船从( )的桥洞中( )地钻出。

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