《两小儿辩日》课堂教学实录

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《两小儿辩日》课堂教学实录

一、举日——“象”的观照

师：课前，老师布置了预习任务，同学们都做过预习了吧?好的!现在请同学们闭上眼睛，放松!再放松!请随着我的提示，在自己的脑海中观想太阳的样子。早晨，太阳慢慢地出来了，圆圆的，红红的，大大的;中午，太阳升上了天空，升得很高很高，圆圆的，小小的，亮晶晶的。看到了吗?

生：(齐答)看到了。

师：很好!现在，请你回忆一下课文中的词语，选择两个词语来形容你看到的太阳的样子，一个形容早晨的太阳，一个形容中午的太阳。然后，把这两个词语默写到本子上。

生：(默写词语。)

师：好的!你写了什么?

生：车盖，盘盂。

师：你呢?

生：车盖，盘盂。

师：车盖形容什么时候的太阳?

生：早上的太阳。

师：那么“盘盂”呢?

生：中午的太阳。

师：请到台前来，把这两个词语工工整整地写到黑板上。

生：(上台板书词语。)

师：写对了。不但写对了，而且这个字儿还写得有模有样、落落大方，真好!和这位同学写得一样的请举手。

生：(绝大多数学生举了手。)

师：看来，大家都想到一块儿去了。好的!请大家闭上眼睛，随着我的提示，继续观想太阳。早晨，太阳刚刚升起，照在你的身上，什么感觉?中午，太阳升得很高很高，你置身在强烈的阳光下，你的身体热起来了，不断地热着，不断地热着，都快热得受不了了。感觉到了吗?

生：(齐答)感觉到了。

师：好!那么，也像刚才那样，从课文中找出两个词语，来形容你的身体对太阳的感觉，一个形容你对早上太阳的感觉，一个形容你对中午太阳的感觉。请把这两个词语默写到本子上。

生：(默写词语。)

师：(巡视，然后请一个同学上台板书“沧沧凉凉”、“探汤”。)

师：请大家抬头看黑板，跟她写得一样的请举手。

生：(绝大多数学生举了手。)

师：(对那个板书的学生)“沧沧凉凉”你是用来形容什么时候的太阳的感觉的?

生：早上的太阳的感觉。

师：哦!那么，不用说，“探汤”是用来形容中午太阳的感觉的，对吧?为什么?

生：因为“沧沧凉凉”是比较冷的感觉，“探汤”是一种热的感觉。中午的太阳比早上的太阳要热，所以我这样写了。

师：你怎么就断定“探汤”是一种热的感觉呢?

生：我看了课文的注释，知道“探汤”就是把手伸到热水里去，所以，探汤就是一种热的感觉。

师：看得出，你的预习做得很充分、很扎实。你不但预习了课文，还预习了课后的注释，这个习惯值得大家学习。好的，请大家看黑板，把这四个形容太阳的词语连起来读一读，每个词语读两遍。

生：(齐读四个词语。)

二、探日——“理”的寻思

师：很好!大家注意看，现在，我在这两个词语之间画一条线，在这两个词语之间也画上一条线(板书：车盖——盘盂;沧沧凉凉——探汤)。想一想，为什么要这样画?这里有些什么名堂?

生：(陆陆续续有人举手。)

师：不着急!先听老师把课文读一遍，你们不妨边听边琢磨琢磨其中的名堂。(教师范读全文，学生倾听。)

师：这两条线这么一画，联系课文内容，你发现了什么名堂?

生1：我发现它们都是反义词。

师：哦!能具体说说你的发现吗?

生1：车盖和盘盂是一对反义词，它们一个样子大，一个样子小。沧沧凉凉和探汤也是一对反义词，它们一个感觉冷，一个感觉很热。

师：大家注意听了吗?目光敏锐，表达清楚，说得好!他看出了两对词语之间意思正好相反，这是他的发现，你们的发现呢?

生2：我发现第一对词语都是在写太阳的样子，第二对词语都是在写太阳给人的感觉。

师：一个了不起的发现。刚才那位同学看到的是两对词语之间相反的关系，现在，你却看到了它们之间相同的关系。大家看，第一对，是从哪个角度来写太阳的?

生：从形状的角度。

生：视觉。

师：没错!从视觉的角度。那么第二对呢?

生：感觉。

师：确切地说，是触觉。第一对从视觉的角度写太阳，第二对从触觉的角度写太阳，这是它们之间相同的一面。谁还有不同的发现吗?(师环视课堂)哦，没有了。那好，请找到这些词语所在的句子，谁来读一读?

生：(朗读)一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”

师：一大一小，一凉一热。想一想，这四个词语怎么读，才能让人明显地感觉到它们意思的相反。

生：(朗读这两个句子，通过对“大如车盖”、“如探汤”的重读和对“盘盂”、“沧沧凉凉”的轻读，强调了相反的意思。)

师：读得真好!来，我们一起来读好这四个词语。请大家看黑板，我们一起读!一儿曰，日初出——(用手指示板书“车盖”，以下相同。)

生：(齐读，重读)大如车盖。

师：及日中——

生：(齐读，轻读)则如盘盂。

师：此不为远者小而近者大乎?一儿曰，日初出——

生：(齐读，轻读)沧沧凉凉。

师：及其日中——

生：(齐读，重读)如探汤。

师：此不为近者热而远者凉乎?很好!注意看，现在，老师在这两个词语之间画一个括号，在这两个词语之间也画上一个括号。

车盖盘盂

沧沧凉凉探汤

想一想，这其中又有些什么名堂?(生举手)不着急，默读课文，静心思考，琢磨琢磨这样来分组的名堂。

生：(默读课文。)

师：谁发现这样分组的名堂了?

生1：车盖和沧沧凉凉都是日初出时的太阳，盘盂和探汤都是日中时的太阳。

师：(板书“日初出”、“日中时”)“日初出”时我们现在叫做——

生：早晨。

师：没错。“日中时”我们现在叫做——

生：中午。

师：问题来了!同样是在观察太阳，同样是在早晨观察太阳，一儿曰，日初出——

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