2017年度上学期六年级语文教研组工作总结

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一、教研组工作指导思想
本教研组在发展中一直将“叶样年华”之“务实创新、健康高效”具体落实在教学与科研工作中，真抓实干，开拓创新，与时俱进，老中青教师搭配合理，互帮互学，共同发展。但在教学和科研中还需进一步加强对课题的深刻认识，注重提高全组语文教师教学教研工作的针对性和实效性。
　　备好课是上好课的前提 。备一节好课，需要投入足够的时间和经理。传统备课使教师积累了丰富的经验，但随着课改的不断深入，传统备课的弊端已逐渐显现。费时多，效率低，形式单一，教案“要求多、内容权、步骤细、问题碎”，严重影响了课堂教学。改革备课方式，提高备课效率，发挥教师的创造性，是提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的重要保证。　　
二、教研组工作主要内容：
　( 一)团队建设
　　 1、重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，发扬团结合作、乐于研究的团队优点，加强教研步伐，整体促进教研组业务水平的提高，努力打造务实进取、健康向上、充满活力的和谐团队，争创学校先进教研组。
　　 2、认真、扎实、有效地开展教研活动，体现本教研组活动的文化特色。按时开展教研活动，力争做到有实效，有针对性，定时间，定内容，定中心发言。采取集体学习和分散学习相结合的方法，每次活动围绕 “四个一”灵动组合：一个鲜明主题、一次激情主讲、一篇学习文章、一条经典语录。让教研活动成为教师愉快地研究、解决实际问题，提升理论素养、享受职业生命的重要生活。
　　 3 、加强理论与实践的学习与研究，建设学习型、研究型教研组。提倡教师多读书，读好书，坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教改趋势，拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教好自身的语文教学 " 内功 " 。
 4、充分挖掘组内教师的工作潜力，按“用人之长，人尽其才”的原则进行分工合作，积极营造“自觉学习、学人之长、人人善思”的学习氛围，积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时总结经验。互帮互学、共同进步。
　（二）教学工作
　　 1、继续狠抓学生学习习惯的培养
　　继续重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视学生上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。
　　 着重抓好以下工作：
　　（1）作业
　　 规范学生书写习惯，加强适应性作业的设计与研讨，在针对性与实效性上下功夫，让学生在作业中兴趣与习惯、思维与能力同时发展。根据教委“不能统一征订教辅资料”之规定的实际，教师更需重要作业的精心设计，探索适合学生情况的多样的作业形式，并认真批改。同时要着力培养学生[此文转于www.jiaoxue51.com ]自觉主动、优质高效地完成作业、按时主动上交作业以及主动认真地修改错误的习惯。
　　（2）预习
　　 在巩固前期养成的预习习惯的基础上，重点加强质疑习惯的培养（带着问题走进课堂，认真听讲解决问题，学完课文以后回答问题）和搜集、整理资料能力的培养。
　　2、落实教学常规
　　计划
　　 在明确方向的基础上根据本组、本班实际情况充分讨论，制定科学、合理的教学计划，让教学计划成为教研组教师的共同愿景。并将计划的落实、效益作为开展工作的准绳。
　　备课
　　本期继续将“集体备课，资源共享”落到实处，备课做到“三读三议”（读课标，读教材教参，读相关资料，议目标，议内容，议作业设计方法），制定有效的分层目标，结合六个特质，结合每位教师自身发展中的问题，关注师生课堂学习生活质量，追踪研究，把教案备成师生共同成长的方案。
　　通过钻研教材，把握学情，认真备课，走好提高课堂教学效益的第一步。在集体备课的基础上，加强重点、难点和关键课的集体研究

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攻关。树立课程意识，以教材为平台和依据充分挖掘和利用各种课程资源，教学设计要反映对“六个特质”的理解，设计出具有生活味的学科教学活动。　　
　　上课
　　提前候课，胸有成竹地走进课堂。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课时激情投入，关注现场，适时调整，打造师生互动、现场生成的常态课堂，努力提升课堂教学的有效性，追求优质教学。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。
　　 通过 “家长开放日”“校区和组内研究课”“随堂课”等途径历练课堂，优化教学。重视现场追究性研究，参与互动式研讨、学科课程与综合实践课程的互为生长。
　　反思
　　加大反思力度。真实地记录平时教学的随感、随想、随得，关注课前对教案的理解和调整，课后对课堂的思考与教案的补充，做到调整常态化，在反思中得到提高与发展。反思以点切入，展示细节，梳理每课的点滴记录及调整思考，做好课后（单元）反思，使反思主题化，体现深度和实效，让反思和追击调整成为一种教育生活的习惯。
　　作业
　　 加强作业设计研讨，精心设计数量、内容和形式，在组内相对统一的基础上呈现各班个性，体现教师的智慧。
　　严格作业，力争详批详改，不错批漏批，坚决摈弃“题海战术”。在落实基础的前提条件下，努力改变传统的作业布置，力求创新、开放、灵活、多样，加大对中长期作业、分层作业布置的探索力度。让作业的结构更加多样化，从而提升学生的综合素养。每课结束后的小练习设计精当，对课文的知识点进行巩固，针对新教材进入课堂的新形势，增加课外阅读分析能力的训练量，加强课堂教学的读写结合。
　　单元测查
　　 认真、及时地组织单元测查，并及时批改、评讲、分析、补漏。将单元测试作为检查学生学习效果、师生进行教学反思和学习反思的重要方式。

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