《用因式分解法解一元二次方程》教学反思是关于
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本节课是九年级数学上册<<第22章>>一元二次方程中的22.2节，用因式分解法解一元二次方程。在实施具体教学过程后，以下是我对这堂课进行的反思：
成功之处：
1. 以学生发展为本，重视学生自主学习。
为了培养学生的自主学习能力，同时也为了进一步提高课堂教学的实效性，提前一天给学生布置了预习作业，让学生通过看书上的相关例题，完成5个用因式分解法解一元二次方程，（这5个小题也是课堂教学1比1中的自学检测），第二天上课时，直接让学生上黑板展示自学检测，通过让学生用已有的知识、经验来解决未知的问题，体现了建构主义在数学教学中的应用，培养了学生的自学能力，增强了学生可持续发展的能力。
2. 精心设计习题，强化学生题感。
通过学生有可能出现的问题设计了相关的代表性的习题，让学生总结出用因式分解法解一元二次方程的解题思路：大致常见的有三种类型，提公因式法、公式法（平方差，完全平方公式）、十字相乘法，老师给予适时补充引导，通过见到什么题，就考虑用哪种方法，提高了解题速度，优化了解题方法，增强了学生解题感觉。
3．体现了“教教材”为“用教材教”的课程理念，不囿于教材。
这节课的内容教材上给的特别简单，如果不做补充，学生的思维得不到训练，知识得不到拓展，能力得不到提高，所以通过查阅中考资料等，精心设计习题，同时教学关注的焦点没有只停留在教会学生上，而是引导学生如何去学，授之以渔，由学会到会学，以便终身受益。
不足之处：
1．在课堂中有时处理问题过于急躁，过分关注学生的学习结果，而忽略了过程，处理有些知识点时，给学生留有思考的时间太少，这样使的部分学生不清楚，所以在后继学习中部分学生对于公因式为多项式的提公因式、平方差公式中的第一项和第二项均为多项式的题，部分学生模糊出错。
2．在习题的处理上，由于害怕时间比较紧，有时叫了举手的学生上黑板做题，这样表面上看一节课比较顺畅，而掩盖了那些做错学生的错误，这样教师得不到第一手的真实资料来了解课堂的实效性。
3．在授课的语言上语速过快，这样有时容易产生滑过现象，影响了教学的效果。
4．由于在前面贪多，在总结检测环节时间比较紧，有部分学生没有完成。
再教设计：
1． 要给学生充分的时间来思考、合作、交流，让生生互动，关注学生的过程学习。
2． 因为教学本身就是一个动态生成的过程，在解题过程中，尽量让有典型问题的学生上黑板解答，这样虽然出现了这样或那样的问题，也许是教师也始料不及的，这样正好是教师的第一手资料，以使教学更能有效进行，同时也使教师能真正了解学生的学情，同时对于学生出现的问题为了及时的加以强化，可以再出类似的让学生解决，更有效的体现课堂教学的实效性。
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