一年级第二单元教案

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第二单元： 20 以内的退位减法

单元教学内容： 20 以内的退位减法

单元教材简析：

本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“ 20 以内的退位减法”;二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

单元教学目标：

1、 生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

单元教学重、难点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

单元课时安排：约 12 课时

例 1 ………………………………3课时左右

例 2 ………………………………4课进左右

例 3 ………………………………2课时左右

整理和复习………………………3课进左右

单元教学准备：课件、卡片、口算题

课题

十几减9的减法

教学目标

1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。

3.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

教学重点

掌握十几减九的算法。

教学难点

掌握十几减九的算法。

教具学具

课件   小鸟卡片   房子卡片   题纸一张   一支彩笔

教学流程

创 新 设 计

一、创设有利于学生自主学习的教学情境

1.师：(出示宠物小精灵皮卡丘)你们认识它吗?今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。下面，我们先来做个凑十的拍手游戏。

2.复习十几的组成。师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几?12可以分成10和几?19可以分成10和几?

3.创设情境。师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的?你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗?

二、设难置疑，让学生主动探究新知

1.引出课题。

a.课件演示新年游园会的活动。你能提一个数学问题吗?你会解答吗?(教师根据学生回答板书：16-9=7　15-9=6　14-9=5)

b.师：观察这几道算式，你能发现什么?今天我们就一起来研究十几减9。(板书课题。)

2.十几减9计算方法的探索。

a.分组探究。

师：这三道算式你们是怎么算出来的?请你们四人小组任选一道来研究一下，也可以用学具来帮助研究。

b.汇报探索成果。  师：有不同的方法吗?

3.强化算法。

a.师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗?(学生边说教师边板书)

b.师：你会算吗?用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。

三、自主练习，巩固方法，体验成功

1.计算精灵算式。

a.师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。

b.皮卡丘发现有些小朋友算得很快，你能把算得这么快的秘诀告诉大家吗?

2.走迷宫。

a.师：比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。

b.□+9=□还有不同的填法吗?把你想到的填法跟你的同桌说一说。

四、今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小秘密吗?

板书设计

十几减9

15-9= 6     16-9= 7      13-9= 4     14-9= 5

11-9= 2     18-9= 9      17-9= 8     12-9= 3

教学反思

课题

练 习 课

教学目标

1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

教学重点

能够用不同的方法来进行计算

教学难点

培养学生用不同的方法解决问题的能力

教具学具

电脑课件一套   口算卡片多张

教学流程

创 新 设 计

一、基本练习

1、 听算　(视算)

13-9　　　17-9　　　12-9　　　15-9　18-9　　　14-9  (全班齐听)

1)、集体订正

2)、评讲：谁能说一说：18-9=?你是怎么想的?

把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说(边摆边说)

3)、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?(学生口答，教师板书)

4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。

2、看图写算式　　(课件出示)

◎◎◎◎　　　◎◎◎

◎◎◎◎◎　　◎◎◎    (指名板演，全班齐练)

3、算一算

第14页的第5题

要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式

最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。

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