六年级数学《折线统计图》教学设计

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六年级数学《折线统计图》教学设计

[设计意图] 　信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。

[教学目标]

1、了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法。

2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。

3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。

[教学过程]

一、引入：

1、出示：条形统计图

(1)某电影院上月各类影片观众人数统计图

(2)新芽书苑2000年3月第一星期故事书销售情况统计图

2、提问：你已知道了条形统计图的哪些知识?

3、现实生活中还有另一种统计图，你见过吗?出示：折线统计图。

(1)　　　　　　 上虞电影院2000年(1~6)月观众人数统计图。

(2)　　　　　　 百官镇一农户96~2000年人均收入统计图。

二、展开：

(一)折线统计图的特点和作用。

1、四人小组讨论;条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点?

(1)　　　　　　 学生自由讨论交流。

(2)　　　　　　 这两类统计图最大的区别是什么?

2、结合条形统计图的特点，归纳折线统计图的特点。

3、从折线统计图上我们能看出数量的多少吗?还能了解到什么?

4、结合课本进一步深入了解折线统计图的特点和作用。

(二)折线统计图的绘制。

1、你认为哪幅条形统计图用折线统计图来绘制更合适?

2、小组讨论：把这幅条形统计图绘制成折线统计图你有什么办法?

A、小组讨论　 B、汇报　 C、提问：绘制的关键是什么?

3、学生尝试绘制。

(1)　　　　　　 出示“我们的调查资料”。

(2)　　　　　　 想一想，哪几组数据用折线统计图绘制比较合适?

(3)　　　　　　 请选择其中一组数据绘制。

(4)小组交流绘制情况，分析增减变化的情况，并 推断发展趋势。

(5)大组交流绘制情况，并纠错。

三、应用

1、出示：李军(住院)的体温变化情况统计图，提问：看图后，你能推断出什么?

2、出示：百官镇一农户96~2000年人均收入统计图。

思考：A、看图后你有什么感受?

B、你能提出哪些数学问题?

3、对比练习：

(1)出示：“吉祥鞋店2000年凉鞋、棉鞋销售情况统计图”。

思考：A、两种鞋的销售趋势分别怎样?

B、你有什么建议?

(3)　　　　　　 出示：两家游泳衣专卖店的销售情况统计图。

思考：A、比较这幅图，说说哪一幅比较符合我们的生活实际?

B、猜猜为什么乐乐专卖店会有这样的销售现象

四、总结

你又有什么新收获?你是用什么方法学会的?

五、课外作业

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