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【编者按】为了丰富教师的生活,www.jiaoxue51.com小学频道搜集整理了Public signs教案,供大家参考,希望对大家有所帮助!
Public signs教案
借助多媒体,优化英语学习过程
Unit 1 Public signs
牛津小学英语6A
一、教材依据:
《牛津小学英语》6A Unit 1 Part B and C
二、设计思路:
英语新课标中明确指出,学生的发展是英语的课程的出发点和归宿。所以我从激发和保持学生的学习兴趣入手,注重培养和激发学生的积极性和自信心。同时,新课标提倡任务型的教学模式,让学生在教师的指导下通过感知体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标,感受成功。本着这一思想与理念,我在设计教学时结合本课的教学目标和六年级学生的特点,主要以“情景教学为主,活动教学为辅导”,充分利用多媒体教学手段创设情境,让学生觉得说英语并不难,从而体验到用英语交流的兴趣和愉悦感。
三、教学目标:
1、认识目标:
(1)能听懂、会说单词和词组public, sign ,mean, danger, grass, keep off, quiet, smoke.
(2)能听懂,会说日常交际用语:keep off the grass ,Be quite ,No smoking ,No littering ,No parking, No eating or drinking, Danger ,Do not touch.
(3)能听懂,会说、会读和会写句型:What does it/this /that sign mean ?It means …
2、能力目标:
在日常生活中能用英语熟练表达一些公共标志的含义。
3、情感目标:
(1)培养学生学习英语的兴趣,帮助他们树立学好英语的信心。
(2)通过学习,增强其环保意识和自我保护意识。
四、教学重点:
1、能听懂、会说单词和词组public, sign ,mean, danger, grass, keep off, quiet, Smoke.
2、能听懂,会说日常交际用语:keep off the grass ,Be quite ,No smoking ,No littering ,No parking, No eating or drinking, Danger ,Do not touch.
3、句型与短语相结合在实际情景中的具体运用
五、教学难点:
句型与短语相结合在实际情景中的具体运用
六、教学准备:
多媒体课件、磁带《两只老虎》的配音磁带、句型条、双面胶、
标志牌
七、教学过程:
step1、 Warm up
1、 Greetings
T: Good morning /afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning /afternoon, Mr Sun
[设计意图:与学生互致问候,进行交流沟通,实现师生互动,创造一种宽松、和谐的氛围,以达到情感交流的目的,为教学做好铺垫
2、Listen to a song “The sign in the park”.
[设计意图:教师在放歌曲的同时,出示歌曲中相应的标志牌,提前进行渗透
Step2 、Presentation
1、提示课题
课件出示:
画图1,由于乱扔烟头而引发的一场森林大火,在烟头的位置打上大大的红色叉号,并出示标志“No smoking”
画图2、由于人们乱扔果皮而使许多人摔跤,在果皮处也出现了大大的红色叉号,并出示标志“No littering”
T:(指着这些标志说):They’re public Signs. They’re very important .So you must know them. Today we are going to learn“ Public Signs”.
(出示课题Unit 1 Public signs)
T: Read after me . public signs
P-u-b-l-i-c pub-lic-public signs(开火车读熟)
2、Learn “ Do not touch and Danger”
(1)Play a game
T: First, Let’s play a game, ok ?
Ss: ok !
T: Nose,nose,nose, touch your nose
Mouth,mouth, mouth, touch your mouth
Do not touch it, touch your head.
Do not touch it , touch your ears.
Ss:…
(2)出示Do not touch 的标志图
T:What does this sign mean?
T: It means…(配合手势让学生理)
Ss: It means“Do not touch”(反复操练,引入句型)
T: Why don’t you touch it ?
Ss: Because it’s “Danger”.
T: What does this sign mean ?
Ss: It means…
(以游戏的形式在不知不觉中引出,Do not touch,学生对此喜闻乐见,同时通过Do not touch引出Danger, 学生感到自然易懂)
3、Learn “keep off the grass” and “Be quiet”
(1)出示:先出现一片绿油油的草坪,(教师用赞美的语言How beautiful!)在草坪的另一端,有许多羊在吃草,后面有几个学生正在喊“Sheep ,sheep ,keep off the grass”教师引导学生喊“Keep off the grass”(强调off 、 grass发音)
然后课件呈现“keep off the grass”标志。
T:What does this sign mean?
S: It means“keep off the grass”
T:What does this sign mean?
Ss: It means“keep off the grass”
(2)Play a game
T:Let’s say “keep off the grass” When I say begin, you say it ;When I say stop, you must stop. Ok ?
Ss: Ok
T: Begin
Ss:…
T:Stop
T: Begin
(学生不停地说“keep off the grass”,教师突然说“ Be quiet”,在不知不觉中教师将“stop”换成“Be quiet”,学生会不知所措,教师把食指放在嘴前晃动,然后说“Be quiet”,引导学生边演示边说“Be quiet”)
课件适机呈现“Be quiet” 标志
T:What does this sign mean
S:It means“Be quiet ”
T:What does this sign mean?
Ss(同位): It means …
[设计意图:在整个新授过程中,我采用了多层次的操练(包括师生间、男女生间、同位间的和小组间的多种形式),使全体学生都有了多次操练的机会,真正做到了教学面向全体学生,面向不同层次的学生。同时,我还采用多种形式的趣味性操练(包括教师大声说,学生小声说;教师小声说,学生大声说;男生大声说,女生小声说),使不同层次的学生在不同程度上有不同的提高,充分调动其积极性。
4、Work in pairs.
5、Learn“No parking . No smoking. No littering”
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