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儿子出世后,我与丈夫决心给他营造一个良好的家庭文化氛围。我们无论工作多么繁忙,每晚都要拿出一定的时间读书、学习。在我们的影响下,4岁的儿子也成了小书迷。
儿子开始对识字产生了浓厚的兴趣。为了满足儿子的学习欲望,我把门、窗、桌、椅等儿子经常接触的物体的汉字教给他认。由于这些东西与儿子的生活息息相关,他很快便掌握了这些汉字。为进一步激发儿子的学习兴趣,我买回了《幼儿趣味识字》一书。在这本书里,每个汉字旁边都有相应的图形及词组,下面则附有一个关于这个汉字的故事,图文并茂,很适合4岁的孩子读。每天晚上,我教给儿子两个字,再讲两个小故事。一个月后,我决定考考儿子对书中60个汉字的掌握情况。我将书中的“飞、立、云”等字写下来让儿子辨认,结果平时翻开书读得像模像样的儿子,此时竟有一多半的不认识。我思考一番后认识到:书中的图形使儿子产生了依赖心理,看到这个图形便能猜出此字,而一旦脱离了图片,儿子对汉字的记忆便模糊起来。
发现这种识字方式的弊端后,我决定改变教育方式。经过再三比较,我从超市买来了幼儿识字积木,这种积木为正方形,上面有字,下面是字形,两边为偏旁部首,既可作识字之用,又可自己组词。我将识字贯穿到游戏之中,让儿子和我一起用积木或搭桥或盖房子,在玩的过程中教儿子认字。儿子对这种新的识字游戏非常投入,不到两个月就将积木中的字全部认完。为加深儿子对这些汉字的印象,我与儿子玩起了“积木一字阵故事大赛”:将“水”、“鱼”、“八”三个子摆成一字阵,我告诉儿子它是“水里有八条鱼”的意思;然后我再挑三个不同的字,让儿子发挥想象力,说一句话或讲一个故事。以后,我由易到难,将更多的不相关联的字摆成一字阵,如将“日、山、一、女、家、路、目、见、虎、跑”10个字摆在一起,我讲了一个故事:“(日)头落下(山)了,(一)个(女)孩在回(家)的(路)上,用(目)看(见)了一只老(虎),吓得她赶快(跑)了。”我讲完这个故事后,换掉其中的几个字,然后让儿子讲一个故事给我听,以此来加深儿子对这些字的记忆。
妙趣横生的识字方法深深地吸引了儿子,使他乐此不疲。儿子不仅认识了大量的汉字,而且还发展了思维能力,锻炼了口语表达能力。
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