享受亲子共读

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    阅读，不仅是孩子成长过程中必须掌握的一个技能，也是在现代社会生活所必需的一项技能。成为一个好的读者，对现代人的学习、工作和生活都具有重要意义。因此，阅读越来越受到今天家长的重视。可是，当听说阅读应该从婴幼儿时期开始时，很多人还是感到不解：孩子还不识字，读什么书呢？     很久以来，我们把识字当成了阅读的开始。我们的想法很简单，阅读嘛，就是读字喽，识了字，才能读懂书籍，自然，识字成了阅读的开始。     可是，认识了字，就能成为一个好的读者了吗？今天，我们周围有不少朋友，他们上了很多年学，但从最后一个学校毕业之后，他们好象就不大需要读书了。每天的工作之后，他们看电视或打扑克消磨业余时间。他们没有从阅读中得到乐趣的习惯。     也有这样的朋友，他们从阅读中得到很多很多。他们阅读本专业的书自不用说，阅读给他们的工作带来进展；他们也进行闲暇的阅读，历史人物啦，小说啦，报刊啦，甚至漫画啦，不一而足；他们也进行不少生活阅读，比如，办公室的传真机拒绝工作了，他们会把说明书拿出来，对照着鼓捣一番，小毛病也许就不必请维修了；旅游之前，他们对目的地进行大量阅读，于是，他们可能知道不少关于当地的各种情况，这些阅读不仅使他们的旅游更便利，也给他们的出游增添更多的乐趣。     阅读给人带来乐趣和功用，是由于文字带来的意义。从这个意义上说，文字只是载体，识字只是手段，而阅读，才是我们的目的。     事实上，不少好读者告诉我们，小的时候，还不认字时，他们就因为各种原因迷上了书。他们对阅读的迷恋早于识字，对阅读的追求导致了他们的自发识字。     有个朋友，是个充分享受阅读的人。多年的读书生涯并没有把她变成书虫，她的读书充满乐趣，也很实用。去澳洲旅行时，她告诉导游，今晚去悉尼歌剧院应该走旁门，正门因为广场播放体育比赛而关闭，令导游大为吃惊。这个朋友告诉我她童年识字的经历：幼时的她喜欢听故事，追在院子里的姐姐身后求姐姐讲故事，姐姐没办法，只好给她读《欧阳海之歌》。可是听到紧张处，姐姐却要去做饭。情急之下，她开始认字，追在大人身后，请别人告诉她她想到的东西都怎么写。就这样，上小学时拿到课本，她能从头念到尾了。“我从来没觉得识字困难过。对我来说，识字不是痛苦，而是让我获得力量的途径。”      这样的故事其实很多。有趣的是，成年之后成为优秀读者的人，能够告诉你很多这样的故事。这些人，他们的父母不必为孩子的读书而烦恼，有的父母烦恼的是，如何让孩子放下书本，做点别的事情。     有趣的是，在国际阅读研究领域中，曾有过两大领域的争论，与我们前边所说的阅读与识字孰先孰后的问题很相似。七十年代以前，人们一般认为，阅读最重要的是认识单词。因此，孩子主要是通过做练习，学习拼读规律而学习单词。但是后来，人们发现，这样很多孩子还是不会阅读。八十年代兴起的另一派意见认为，孩子学习阅读首先应该用真实生活中的阅读材料，了解文字的意义和语境，吸引儿童参与阅读。这一派意见今天在学龄前儿童阅读教育中得到越来越多的人的赞同。     儿童要学会阅读，需要达到很多条件。他需要知道文字--这种象征符号系统是代表意义的；他需要能认识单词或字；他需要掌握一定的词汇量；他需要能正确划分词组，能够正确理解段落的含义；尤其是，他需要喜爱阅读，能进行思考、推理和想象，能沉浸在故事当中，能分享他的思想。而这些，早在认字之前，就需要给孩子打好基础，这样，孩子才能更顺利地学会阅读。     因此，国外有了各种读书运动，比如大声朗读运动、分享阅读运动，等等，鼓励家长和教师从孩子很小的年龄开始，和孩子一起读书。     父母、教师给孩子读书，可以从多方面帮助孩子。首先，给孩子读书能够让孩子从小--在识字之前--就体验到阅读能够带来的快乐。大声朗读运动的倡导者吉姆·崔利斯把给孩子朗读图书称之为阅读活动的广告。他说，麦当劳并没有因为人人都知道它的名字而停止做广告。相反，麦当劳每年都花大量的广告费告诉大家他们的食物多么美味。给孩子读书也是这样。我们都知道阅读的重要意义，但同时，我们需要不断让孩子感觉到阅读的快乐。学习阅读，是一个漫长的过程，是需要花费大量时间精力的。如果孩子在学习阅读时只是进行枯燥的练习，那么最好的情况就是只有少数希望出类拔萃的人能够坚持下来。如果孩子能从阅读中得到快乐，更多的孩子就可能喜爱上阅读。     从小听父母读书的孩子，远在识字之前，就在父母膝上领略了书中世界的奥妙，对那个美好世界的向往，使孩子更有动力、更主动、更配合地去掌握阅读所需的各种基础。长久地听书、谈书，丰富了孩子的词汇量，也扩展了孩子的知识面，为孩子今后独立阅读时理解书中的内容打下了基础。听父母读书，也培养了孩子倾听的习惯，在电视节目大行其道的今天，孩子能够不靠喧闹画面的吸引，专心地倾听，从中获取有效信息，对今后孩子上学读书听课都很有好处。     成年人与孩子共读，或在孩子身边自己读书，都给孩子树立了一个阅读的榜样。书香人家的孩子爱读书，不一定是遗传，孩子在家庭环境中耳濡目染，从小便觉得读书不是一个痛苦的事情，不是一个枯燥的事情，甚至不是一个神圣的事情，只是象吃饭、睡觉一样，是生活中一个自然的部分，这样的孩子，长大怎么能有阅读的障碍呢？     亲子共读，使父母能和孩子共享童年美好时光，也为个性不同的父母提供了一条亲子沟通的良好渠道。有的个性拘谨的新手父母不知该和孩子玩什么，这时候，打开一本好书，与孩子静静分享，是每个人都会做的。进而，以书本为出发点，我们还可以开展丰富多彩的各种活动。通过选书、读书、谈书，父母拉着孩子软软的小手，带他步入世界，把自己的价值观传达给孩子。而坐在父母的膝上与爸爸妈妈分享一本好书，将给孩子留下温馨的童年回忆。     早期亲子阅读这么重要，那么，面对日益繁荣的童书市场，应该给不同年龄的孩子选什么样的书，怎样共读呢？在海外的时候，我发现，童书高度繁荣的国家，已经建立了比较完善的童书分类体系，不少阅读专家和热心父母--很多人就是由热心父母而晋升为专家--也提供了很多共读方法。而我自己，在给自己的孩子和幼儿园的孩子读书的六年多时间里，也积累了一些经验。在今后的系列文章里，希望能与年轻父母们分享。  

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