人教版三年级数学下册《长方形、正方形的面积计算》教学反思七

《长方形、正方形的面积计算》教学反思
 今天要进行“长方形和正方形的面积”教学，昨天我就在想，通过这一堂课我希望学生掌握什么？如果单纯是学会图形的面积计算，那么传统的“传递——接受”式教学只要花很少的时间就可以做到，而且有更多的时间进行练习。但是这样的话，学生只是接受知识的一个容器，他今后再学习类似知识仍然需要老师的灌装。而小班化的教学理念更注重的是学生在学习知识的过程中学会学习。因此在设计时，我把采取同异质小组合作的形式开展探究活动得出长、正方形的面积计算公式作为本节课的重点。希望学生在获取知识的同时，也让学生体会到这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的。而我作为一名教师在节课中所要做的，不是要告诉学生什么，而是听听学生发现了什么，做好学生学习的激发者。按照这样的思路，本节课我设计了两次合作学习活动。　　
第一次合作学习：温故知新　　
长方形有（   ）边，对边（     ），有（  ）个角，都是（  ）角。较长的边叫做长方形的（   ），较短的边叫做长方形的（   ）。将它们的名字在图形上标出来吧。　　
对三年级的数学教学也算是有点经验，因此第一环节，我首先采取同质小组合作的形式，进行长方形、正方形的知识回顾，尤其是对各条边的名称进行复习巩固。但出乎我的意料，学生对长方形的长边、短边的名称掌握不好，一大半的学生不知道长和宽。当时心中一紧：对学情有了预料但还是预设的与现实有点差距，因此，这一环节耽误了点时间。　　
第二次合作学习：做、填、想、说　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 想一想，长方形的面积和它的什么有关，有什么样的关系呢？写下来！
　

摆一摆图形面积　　

          平方厘米　　

数一数图形面积　　

平方厘米　　

量一量　　

长　　

   厘米　　

宽　　

   厘米　　

面积　　

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