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三和中心小学范勋
案例:
找一个数的因数。
(1)谈话:看来同学们对于倍数和因数已经掌握得不错了。不过刚才陶老师在听的时候发现了一个奥秘,好几个数都是36的因数,你发现了吗?这五个数中那些数是36的因数?
其实要找36的一两个因数并不难,难就难在你有没有能力把36的所有因数全部找出来?能不能?
由于这个问题有一点难度,所以陶老师作几点说明:
⑤ 思考一下,什么样的数是36的因数?
⑥ 可以独立完成,也可以同桌合作完成。
⑦ 想一想怎么找不重复不遗漏,如有困难可参照书本第71页。
⑧ 写下因数,如果能把怎么找到的方法写在作业纸上更好。
(2)学生找完后交流:你是怎么找的?怎样找不重复不遗漏?
(3)小结:为了不重复不遗漏,我们在寻找一个数的因数时,可以按一定顺序,一组一组地写出36的所有因数。
(4)完成“试一试”,然后集体交流。
反思:
找36的所有因数,如果让学生独立尝试,对学生来说是个难点,所以陶老师作了四点说明。这四点说明既是对寻找方法的说明,又提醒了学生进行有序思考。接着陶老师让学生试着找出36的所有因数。在找36的因数时,无论想乘法算式还是想除法算式,学生一般都从无序到有序,从有重复或遗漏到不重复不遗漏。所以,陶老师在教学时允许他们经历这样的过程。先按自己的思路、用自己的方法写36的因数,能写几个就写几个,是什么顺序就什么顺序。然后在交流中互相评价,让他们知道一组一组地找比较方便,可以利用乘法算式,按一个因数从小到大的顺序,同时又让他们掌握按次序地书写。此外,结合例题和试一试,通过比较和归纳,使学生明确:一个数的因数的个数是有限的,一个数的因数中最小的是1,最大的是它本身。
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