哪些措施利于智力开发

哪些措施利于智力开发

陈卓航：孩子五周岁了，对电脑很感兴趣，没教过他操作，但他自己玩游戏很熟练，而且到了上瘾的程度，怎样控制他呢?

答：电脑游戏对人的反应敏捷度、注意力提高有好处，但对人的视力、人际交往能力、感觉运动发育是有害的，所以你可以限制他每天玩游戏的时间不超过半小时比较适当。可以用预先约束法，和他说好用定时器定上时，讲清如果超时5分钟就取消明天玩游戏的时间，并说到做到，就可以了。

孔昱君：我过了春节就快3周岁了，可以报英语之类的补习班吗?或者说我较擅长的方面，就可一味的去强化它吗?

答：英语属于语言能力，可以现在就开始培养，不用放慢速度，不用担心偏科，只要同时逐渐培养孩子阅读、数学的兴趣、让孩子逐渐认识数量的概念。英语学习是不是报班要看家长的外语水平如何，如果家长发音还准确可以多与宝宝用英语交流，多反复播放纯正发音的英语歌曲、儿歌、短故事动画片。如果家长英语不太好，就只好试一试英语兴趣班了，希望挑一些能叫宝宝比较轻松、愉快地学习的兴趣班，老师发音要准确、态度要温和。要是找有亲子互动的兴趣班就更好了。

李泊洋：我女儿现在三岁八个月了，是05年4月16出生的。我觉得她语言方面比同龄孩子要突出些，请问我应该往哪方面培养呢?她还特别喜欢跳舞，在幼儿园学的很喜欢在家跳。另外她还特别喜欢争第一名，有时在家里比赛什么，不是第一就不高兴，请问这样好吗?

答：既然宝宝语言能力较强，可以让她开始双语学习了。另外认字、阅读对宝宝的语言能力提高也很有好处。喜欢第一名很正常，但得不到第一名很常见。宝宝在发育中，心理调适能力较差，家长可以把你的想法说出来与她共享，失败了鼓励她再接再厉，但千万不要给她太多压力，压力无助于她的进步。

舒辰庚：宝宝2岁多了，不到两岁上幼儿园，原本只是希望他在幼儿园里能找到朋友玩，没想过要他早点学习，所以一直以来都没特意地教他什么，真的是他喜欢玩什么就让他玩什么样。可有时候在学校看见别的小朋友就是比他会数，会认字等，就有一点担心我这样会不会误了孩子呢?是不是也应该让孩子每天学点数、字什么的?

答：每个孩子都有它的特点，擅长的东西也不一样，有的擅长音乐，有的擅长舞蹈，有的擅长数学，发育的早晚也不一样，不用非得和别的孩子比来比去。幼儿园有助于自理能力、合作精神、社交能力的培养，老师也会进行一些有目的的教学，挺好的。我要说的还有，愉快的童年是很重要的，有些是要我们必须做的，如改善家庭环境(包括心理环境)，加强父母的关爱，提供丰富的营养，选择好的托幼机构，提供丰富的感官刺激，经常陪伴孩子做游戏，一定的家庭规则，鼓励孩子多动手、多动脑，增强自理能力等等，总之让孩子愉快的健康成长是最重要的。先教什么，后教什么，要根据孩子的个体需要来定，要根据孩子的敏感期来定，当然兴趣和各种能力的培养也是必不可少的。

沈之琪：孩子快5岁了，是个很乖巧的女孩，属于中规中矩的类型，但正是因为这点，我认为她的创造性不强，比如画画：老师要求什么，她就画什么，没有自己想像的内容。实际上我跟她在学校之外报了个画画的兴趣班，在那里她能按要求画得很好，但在幼儿园画画时，尽管有相通的地方，但她却特别服从班上老师的教法，完全没有将兴趣班的知识进行活学活用。特此请教，这是属于缺乏创造性还是胆小不敢尝试?我们家长针对此现象应该采取哪些措施能利于孩子的早期教育和智力开发?

答：主要是老师的教学方法问题，技巧不是主要的，婴幼儿创造性思维的培养，也就是发散性思维的培养，是一种寻求多种解决办法的思维。各种各样的游戏有助于发散思维的形成。另外父母、老师心胸开阔、观念通达、真正喜欢小孩子、民主、慈爱、开明，能接纳小孩子的奇想和失败，带出的孩子创造力较强。激发孩子的求知欲和好奇心，鼓励孩子多提问多动脑，减少对幼儿的控制，增加其选择的自由，减少外部压力、淡化性别角色、鼓励个人特色，淡化成人权威、鼓励思维自由独立，多做创造性游戏，多进行音乐、绘画、语言、动手能力等方面的培养，都是培养孩子的创造力的好方法。

李贝怡、丛宇：孩子3岁零5个月，语言动作都发展地比较好，但对数字和绘画不感兴趣，我该怎么引导他对数字和绘画感兴趣呢?

答：可以先培养宝宝画画的兴趣。可以让她用各种颜色的硬笔涂鸦，画出不同粗细的笔道，并适时地夸奖她，把她画的画想像成某种物体，如你可以说你是在画太阳吗?可以增加孩子的兴趣。如还不感兴趣，你可以经常画画、练书法给她看以使她感兴趣。有的宝宝控笔能力较弱，绘画中学会控笔了，再让她学习写字。数学学习时要尽量用实物的道具，如用糖果、扣子等让宝宝掌握更多的数量上的关系，在此基础上也可以认一认阿拉伯数字，经常做一些游戏，如数数，数字接龙，猜一猜，与7相临的两个数是几?给6个以上的序列数，如2、4、6、8、10、12猜接下来是几?做完练习要多鼓励，做题时气氛要轻松愉快，当玩游戏，加减乘除也要借助小棍等道具，此外还可以让宝宝多认识形状、感知液体量、长短、面积等的大小(用实物)。

袁伟涵：我家宝宝整三岁，现在认识许多字了，是有意和无意教的，具体认了多少我也统计不清楚了，象书上的标题基本上差一两个字，大部分都认识。有时他读半边字，象“伙”他会读“火”;象“斯”他说是一个“其”和一个“听”加起来读斯。一次他读伊拉克三个字，我问伊是哪个伊，他说是伊利牛奶的伊。类似这些很多。我带他去过识字班试听了一次，那的老师建议我学，可我觉得孩子太小，就没送他去，请问，现在需要去识字班吗?我应该怎么教他呢?

答：汉字阅读时虽然左脑处于主导地位，但右脑也参与了信息处理过程。汉字学习调动了大脑更多区域的参与，可以改善阅读障碍，促进了大脑两个半球的机能完善，有利于人的视知觉的发展，从而提高认知功能。所以教孩子认字是很好的活动。但不一定要上识字班，一定要先培养孩子识字的兴趣，可以用闪卡的方法(字要大、快速闪动同时念出字音);或在搂着宝宝阅读的过程中指着书中的字进行亲子阅读;家中的书要放在方便宝宝取的地方，宝宝随时取，你要尽量满足他的阅读需求;阅读中要有互动，经常问问题，回答复述故事内容;也可以在生活中把随处可见的广告牌念给他听。他一认对了字就要及时表扬，夸他记性好，说错了不批评，再教一遍就可以了。

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