《忆读书》教学设计2

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教学目标：

1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。

2、过程与方法：通过自由朗读整体初步把握课文主要内容;通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。

3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。

教学重点、难点：

1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。

2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。

教学过程：

第一课时

一、 导入：1、千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。(请打一物)谜底为书。或由冰心的一首小诗引入：成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛奋斗的道理。

板书课题：忆读书

2、因为作者是大家非常熟悉的作家，现在我们举行一个作家知识小竞赛。引导大家从名、时、地、评、作几方面来说。(看投影)

名：姓名，包括原名，字号：笔名冰心(取自一片冰心在玉壶)，原名谢婉莹

时：生卒年：生于1900年，死于1999年。(世纪老人。读书细心的同学会发现本文是在他89岁高龄时所作，是世纪老人在世界扫盲日对少年儿童提出了殷切期望。)

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地：国别出生地：中国

评：人们对她的评价：现代女作家，儿童文学家

作：代表作：小说《两个家庭》《分》;诗集《繁星》《春水》;散文《寄小读者》《再寄小读者》等。

3、基础知识积累(看投影)

1.“心往神驰”的含义和“驰”的字形。

(1) 心往神驰：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心动神驰”、“意往神驰”之解。往，去。驰，奔驰。

(2) “驰”的字形：“马”字部首，合体字，左右结构。

2.注音：

酷爱 ku ai         笸箩  po luo          堆砌  dui qi

3.词语“一知半解”、“人情世故”的含义：

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