《学问与智慧》教案2

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教学目标：

1、理解学问与智慧的区别与联系;

2、继续学习对比论证与举例论证的方法;

3、体会隽美的语言并注意语言积累。

教学重点;

1、理解学问与智慧的区别与联系;

2、运用多种论证方法进行论证;

3、优美语言的积累。

教学时间：2课时。

教学过程：

1、导入：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，由古人的名言导入，思考一下，你认为知识与学问究竟哪一个更加重要?

2、检查预习情况：

读准字音，看清笔画：陶冶   寸积铢累   大窾   矻矻穷年  探骊得珠  犀锐

3、默读课文，画出每段的中心句

讨论并归纳：

第1段：学问与智慧有显然的区别。

第2段：有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何问曾都来有智慧。

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第3段：学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。

第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。

第5段：学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。

第6段：我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问。

4、学生阅读课文，理清文章的脉络。

明确：全文共六段，可以分为两个部分：

第一部分(1-2)：论述学问与智慧的区别;

第二部分(4-6)：论述学问与智慧的联系。

1、学生在理清文章脉络的基础上，找出文章的中心论点是什么。

明确：文章的标题是“学问与智慧”，是个并列短语，是全文的中心论题。中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”同时也是文章的结论。

2、研读文章的第一部分。

(1)读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。

明确：作者作了一系列的精彩的比喻。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。

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