《智取生辰纲》教案12

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教学目的、要求、重点、难点 1、 了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。2.学习本文精巧的构思：用双线索巧妙组织故事情节，在复杂的矛盾中刻画人物性格的写法。3.分析作者刻画杨志这个封建小军官性格的意义。4、欣赏体会景物描写的作用。

学情分析与渗透思想教育 培养学生团结互助的精神。

教法与教具 诵读法讨论分析法

备注

第一课时教学要点1、 了解施耐庵及《水浒传》。2、 整体感知，把握文脉，梳理情节，理解小说的主题。教学过程一、导语设计(放电视连续剧《水浒传》主题歌《好汉歌》)《水浒传》中梁山好汉一百单八将，个个身怀绝技，英勇无比。他们的智慧、谋略又如何呢?让我们在《智取生辰纲》中找找答案吧。二、解题1、 施耐庵及《水浒传》元末明初小说家《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇白话章回体小说。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争;后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、蔡京、高俅之流，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。不足：只反贪官，不反皇帝。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。2、介绍杨志杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。杨志无奈和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途中病故。三、整体感知，理清脉络 (放关于《智取生辰纲》的影片)

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学生快速浏览课文，讨论本文主要写了几方面的内容?并概括大意。明确：共分三部分。 第一，(从开头到“今日天下怎地不太平”)，写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。焦点是能否如期将生辰纲押送至东京。第二、(“杨志却待要回言”到“只是起不来，挣不动，说不得”)，写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。一方面，杨志中计，另一方面，写晁盖等智取生辰纲的经过。第三、补充交代八条好汉的姓名和用药的秘密。　　2、提问：小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采取双线索结构，明线是什么?暗线是什么?双线在何处交接?明确：明线是杨志等人押送生辰纲，暗线是晁盖等好汉智取生辰纲。两线并行，到课文第二大段，“对面松林里影着一个人”“杨志拿了朴刀，赶入松林里”时，两线索会合交叉，暗线转明。3、故事的结尾为什么用补叙的手法?明确：补充交代了八位好汉的姓名和半瓢酒的奥秘。这样安排既收束全文，点明智取，又公开了七人买酒之迷底，用药过程，使行文错综多变，避免了平铺直叙;既吸引读者，又取得了强烈的艺术效果，对“智取”起了画龙点睛的作用。四、具体分析小说1、 提问：最能体现晁盖等人取得生辰纲方式的一个字是什么?明确：“智”2、 提问：晁盖等人的“智”是如何表现的?学生浏览课文，讨论发言。明确：一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，"此时正是五月半天气"，过了十四五日后， 六月初四正午，天气十分炎热，酷暑难耐。这为杨志等人松林休息和白胜卖酒作好了准备。　　　二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况，便于取药、下药。　　三智用矛盾。晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨

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