《盲孩子和他的影子》课堂实录4

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【教育理念】

以人为本，以学生的发展为本，面向全体学生，建立民主、平等的师生交流与互动。

【教学设计理念】

《盲孩子和他的影子》，作者运用童话形式，讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事，表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文，可以使学生比较深刻地理解到爱能带来光明，爱能呵护人成长，爱是人类前进的不竭动力，培养他们树立正确的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。

新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。《盲孩子和他的影子》正是能体现上述理念的一个好例子。

【学生分析】

七年级学生已经初步建立了正确的人生观、世界观，具有单纯、活泼的特点，经过近一个学期的学习，已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互提问的互动气氛较浓。况且七年级的学生，一般对童话比较感兴趣，教师若引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善表达和不敢回答问题的学生，教师采取鼓励、理解的语态，鼓励这部分学生回答问题，克服学生的自卑心理，培养他们的自信心，对学习由被动变为主动，培养学生的团体合作精神。

【教与学的方式】

站在语文的人文性的高度让学生蹲下身观察生活，踮起脚品味文学。

本次教学活动通过创设一定的情境，采用“合作-探究式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上合作、交流，在主动实践的过程中探究新知，培养创新能力，完成本课学习目标。

【教学流程】

一、创设情景，导入新课

(课件展示)背景音乐：《凝聚这份爱》

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师：每天早晨，我们从睡梦中醒来，一个美丽的世界就会出现在我们眼前。同学们，你们谁来描述一下自己曾见到的景物?

生：我看到了辛勤清洁工人在默默地美化着我们的城市。

生：红红的太阳，白色的云朵，蔚蓝的天空下，在公园里晨练的人，是那么的闲适、幸福。

......

师：同学们眼中的世界是多姿多彩的，我们同学有没有做过这样一个游戏，蒙上你的双眼，你会看见什么?

生：什么也看不见。

生：一片黑暗。

师：但盲孩子却能看见光明，看见世界，你信吗?

生：不信。

师：这节课我们就走进金波的童话世界，走近盲孩子，看看他是怎样看见世界、看见光明的。

(教师板书：盲孩子和他的影子 金波)

二、速读课文，整体感知

师：请同学们看看阅读提示，然后用你最喜欢的方式诵读这篇童话，组织文中语句证明，盲孩子真能看见光明。

(学生读课文,然后回答问题)

生：盲孩子伸出一只手，接过……他永久的黑夜消失了……影子也高兴地笑了。

生：在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了……他身旁有那盏萤火虫组合的灯，还有他的影子伴随着他。

生：这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子……他看见了……还看见……还看见……他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，

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