《风筝》课堂实录7

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【课前准备】

1. 收集鲁迅的资料，了解其生平。

2. 仔细阅读课文，处理生字词，圈点勾画出难以理解的句子。

3. 写出自己初读课文后的感受(50字左右)。

【教学过程】

一、 导入新课

师：(放音乐)这一首老歌唱到：又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年。提到风筝，我们总会想起天真烂漫的童年。哪一首诗作证?

生(齐答)：《村 居》   草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。(幻灯片出示)

师：我们每个人也像飞在空中的风筝，无论我们走得多远，总有一根绳线牵系着你，那是割不断的亲情。今天，我们跟着风筝，走进鲁迅兄弟俩的世界，了解那难以割舍的亲情。(师板书：风筝)

二、 整体感知

师：同学们预习到位，下面进行成果展示。(运用全班通)

师：这篇课文写了一个什么故事?请简单复述故事情节。

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生1：写我毁掉弟弟的风筝。

生2：写我毁掉弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。

师：用“我和弟弟是一对     的兄弟”的句式说话。

生1：我和弟弟是一对爱好不同的兄弟。我不爱风筝，弟弟最喜欢。

生2：我和弟弟是一对身份地位悬殊的兄弟。论长幼，论年龄，他是敌不过我的。

生3：我和弟弟是一对性格不同的兄弟。弟弟聪明，肯动脑筋，做了蝴蝶风筝，我只是读书。

生4：我和弟弟是一对情同手足的兄弟。小时侯管弟弟，是爱他，长大后道歉，也有爱。

三、感情朗读

师：本文在朗读时应读出什么感情?

生：后悔。不该毁坏风筝。

师：是哪几个自然段?

生1：4――6自然段。

师：具体怎样读出?

生1：重读动作：伸手 抓断 掷 踏

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