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【教学目标】
1.有感情的诵读课文,会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
2.培养学生遣词造句能力,理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
【教学重难点】:
1.学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法。
2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3 文章写景抒情以感悟人生为重点,所以应指导学生抓住作者的感情变化,理清文章脉络,感悟人生哲理。
一、导入
作家作品
(指名介绍)
宗璞,女作家,原名冯钟璞,是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。(
作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。
教师补充写作背景并明确:在1982年的十多年前,正是“文革”时期,极“左”论调笼罩的年代,一大株紫藤萝被革掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,本文写作的时候,又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。理解这个背景,才能理解文章所要表达的思想感情,其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。
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二、自主学习
1、指名用普通话朗读课文,要求读音正确、流利。勾画出文中重点字词。
(l)查字典,读准下面加点词的音。
迸溅( )忍俊不禁()伫立( ) 挑逗( )
仙露琼浆()( ) 盘虬卧龙()
(2)查工具书,解释下面的生词。
迸溅:稀落:伶仃:忍俊不禁:仙露琼浆:盘虬卧龙:
2、齐读课文,尽量读出自己的理解。
读后讨论:
想一想,本文讲述了什么内容?作者的思想感情是怎样的?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢?
(指名回答)
3、再读课文,思考:
a作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的? (点拨)从三个方面写。
b 作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
C 紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?
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